廣州英語閱讀平板性價比出眾

學英語的辦法,不是做習題

學英語的辦法，不是做習題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養自己的語感，只有具備了語感，才能在做習題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”。語法好比游泳理論，對于沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對于語言實踐不夠豐富的初學者，直接學習語法的用處不是很大。所以，一定要結合語言實踐來理解語法，語法是學會語言后的一種理論思考。

結合實物不是結合漢語:常常聽到有家長在教小孩英語的時候,會一

結合實物不是結合漢語：常常聽到有家長在教小孩英語的時候，會一個勁地問：“蘋果用英語怎么說？”小孩答對了，家長就非常滿意，其實這種教法是錯誤的。先聽到一句漢語，再在腦子里轉換成英語，只記住了漢語和英語的對應關系，所以還是在用中文思維思考事情。然而，孩子學習英語因為年紀還小，完全不會受到漢語的影響，所以當小孩剛開始認識事物的時候，給她指著實物教英文。

讀寫打下的底子是堅實的

讀寫打下的底子是堅實的，無論是詞匯還是句法。有人做過統計，一個生活在國外、不接觸專業圈子的人，一年的新詞匯增長不過200余個。這比起在國內堅持每天大量閱讀，差了多少倍！我們學英語終是為了聽懂學術報告、看懂外文資料、適應原版教材，這就對語言的、正確要求更高。相對而言，聽說僅僅是輔助的、低效的積累途徑。其實真正聽說好的書面未必強；但書面好的，到國外去待上一年半載，聽說必定突飛猛進。

成人學習語言與兒童習得語言有著本質的區別

成人學習語言與兒童習得語言有著本質的區別，成人更多關注規則——“為什么是這樣？”而兒童則只關注結果——“它是怎樣的？”母語習得過程也是如此。咿呀學語階段，父母只告訴我們正確的表達是什么，小學階段老師才會為什么這樣表達。因此，學齡前兒童無須刻意學習語法。這里說的不學習并非指不接觸語法，而是說不要將啟蒙資源當語法教材來學習。啟蒙階段只要盡可能多地讓孩子感受地道的表達，進階階段可在閱讀的同時簡要介紹一下語法規則。