隨州語言培訓干預在線咨詢【心之初特殊教育】

孤獨癥的實質的損害是認知障礙，表現在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與他人共同分享對某種事物的興趣，當孤獨癥面對一種物品時不是與他人分享興趣，而是要得到它，這種障礙是孤獨癥的早期癥狀之一。就象在前面部分中講到的那樣，不會進行扮演也是孤獨癥的早期表現之一。如果能發現早期癥狀，進行早期診斷、早期無疑會對預后產生積極而有效的影響。

語言培訓干預如果普通學校和特殊學校都可以選擇的話，那么應該是普通學校，因為特殊學校主要通過改變環境來適應孩子，雖然學校的環境對孤獨癥孩子的壓力較小，但這不利于孩子社會化功能和潛能的發揮和挖掘，加之特殊學校孩子的正常行為較少，不能夠創造出更多的模范學生的示范行為。

選擇什么樣的普通學校，也取決于學校對孩子的接受程度，選擇愿意接受孩子的學校很重要，學校的規模，師資，影響力不具有實際的考慮意義。

孤獨癥兒童缺乏對別人悲傷的表情的注意，很少有高興委屈這樣的情緒情感交流。由于缺乏對表情的關注，所以孩子在成長的過程當中，家長會看到孩子有不怕陌生人的情況發生。一部分孩子會表現出來的對周圍陌生人的表情的關注減少，面孔關注缺乏早在孩子六個月之前就已經出現了。這個是孤獨癥的一個的指征之一。對母親的反應也冷漠，或者是過度依賴。

語言培訓干預訓練計劃的內容在不同階段需要包括不同的內容，一定要因材施教，量體裁衣，這樣才能夠化地讓孩子獲益。 每個自閉癥孩子的情況都不同，需要訓練的內容也會有所側重，所以制定個性化訓練計劃是必要的。

武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來