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發布時間：2021-07-31 19:06
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佛山市先導數碼科技有限公司開發的產品有學生用安全機床、小型精密機床、小型數控機床，微型數控加工中心，數控實驗臺，激光雕刻機等產品。廣泛應用于各類校內外教育，如校園創客、勞技、綜合實踐、通用技術和中、高職院校的機電一體化、數控技術等。
什么是創客文化？
勞技室設備創客（Mak-er）“創”指創造，“客”指從事某種活動的人，“創客”本指勇于創新，努力將自己的創意變為現實的人。這個詞譯自英文單詞“Mak-er”，源于美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創新為理念，以客戶為中心，以個人設計、個人制造為核心內容，參與實驗課題的學生即“創客”。創客以用戶創新為核心理念，是創新2.0模式在設計制造領域的典型表現。創客們作為熱衷于創意、設計、制造的個人設計制造群體，有意愿、活力、熱情和能力在創新2.0時代為自己，同時也為全體人類去創建一種更美好的生活。
中小學創客教室規劃要求
創客教室宜通過整體規劃和合理布置，為師生創設安全、健康、互動，學生們可以將想法運用所學知識動手實現，在碰撞、分享的自主、開放氛圍中，孩子的空間想象能力、動手操作能力、創造發明能力得到更大限度開發，自主學習與思考的能力得到鍛煉。
（一）.選址要求
普通教室應設置于校園安靜區域，有良好的建筑朝向。
（二）面積標準
普通教室使用面積應滿足現行國家標準《中小學校設計規范》GB 50099 中 7.1的有關規定：普通教室用房的使用面積指標為：1.36㎡/每座。
（三）布局規劃
（四）環境
（五）基礎設施
先導公司開發的產品有學生用安全機床、小型機床、小型數控機床，微型數控加工中心，數控實驗臺，激光雕刻機等產品。廣泛應用于各類校內外教育，如校園創客、勞技、綜合實踐、通用技術和中、高職院校的機電一體化、數控技術等。
針對性設計創新教育內容
創新教育內容對提升學生的學習興趣有積極作用，以往教師在教學時，過度依賴課本，所講內容比較枯燥。基于創客教育理念，可以讓學生和教師共同確定學習內容，激發學生學習興趣。在學習Flas制作時，教師可以在教學之前讓學生小組討論想要學習制作的內容，教師給學生講解基礎知識，為學生找到他們感興趣的課題，讓學生在小組合作中完成。例如，學習Flas中的《制作運動動畫》和《展示動畫作品》時，教師可以讓小組探討自己喜歡的動漫是什么，本節課想達到怎樣的制作水平。通過了解學生心理，教師可以給學生有針對性的制定學習內容，引導學生完成，但是這種教學方式，需要教師的知識面更廣，教師要不斷的學習，充實自己。
小學階段創客教育素養培育目標
其一，創新意識。樂于觀察，對新鮮事物好奇并具有一定想象能力和初步問題意識。
其二，創新思維。對發現所得能提出意見和建議，可通過簡單操作詮釋問題。
其三，創新能力。愿意嘗試小創造和小發明，具有簡單手工制作能力。
其四，團隊協作能力。存在初步合作意識，敢于表達觀點和建議，具有并愿意自主培養合作學習習慣，與小組其他成員能流暢溝通，并按時完成小組任務。
其五，創新所需知識儲備。能了解并使用簡易軟件和開源硬件，熟悉初級加工工具的原理與應用要求，懂得簡單編程。
其六，合理利用資源能力。在同伴、網絡、家長、教師輔助下能獲取項目執行所需信息。能使用初級加工工具進行簡單產品制作。
