語言發(fā)育遲緩訓練常用指南「清語正韻」

構(gòu)音障礙就是發(fā)音準確性的問題

構(gòu)音障礙就是發(fā)音準確性的問題，每一種語言中一般都包括幾十個基本的發(fā)音動作，每一個基本的發(fā)音動作在語音學中稱為音素，構(gòu)音障礙有的表現(xiàn)為個別音素發(fā)音不準，如L音不準，g、k音發(fā)音不準等多種情況，也可能是大多音素都發(fā)音不準的情況，主要是發(fā)音肌肉功能障礙造成的。

語言節(jié)奏障礙主要是口吃，但兒童口吃大部分是正常的生理現(xiàn)象，當語言的發(fā)展與思維認知的發(fā)展有些不同步時，停頓、卡殼、重復、拖音等口吃現(xiàn)象主要是語言表達能力還不足的表現(xiàn)，一般會隨著語言和思維認知的完善慢慢消失。但如果口吃持續(xù)時間較長、孩子已經(jīng)產(chǎn)生了心理障礙或者語言環(huán)境中有口吃患者，需要引起家長的注意。

孩子說話不清楚,發(fā)音不準確,可能是構(gòu)音的運動力量、范圍以

孩子說話不清楚，發(fā)音不準確，可能是構(gòu)音的運動力量、范圍以及運動的準確性不正常引起的。首先可以集中訓練孩子的運動力量、范圍和運動的準確性，然后再進行速度 、重復和交替運動練習，這些運動對產(chǎn)生準確的、清晰的發(fā)音是非常重要的。

下頜運動訓練：(1)盡可能大地張嘴，使下頜下降，然后再閉口。緩慢重復5次，休息。以后加快速度，但需保持上下運動范圍。(2)下頜前伸，緩慢地由一側(cè)向另一側(cè)移動。重復5次，休息。(3)利用下頜反射幫助下頜的上抬，是把左手放在孩子的頜下，右手持叩診錘輕輕敲擊下頜，左手隨反射的出現(xiàn)用力協(xié)助下的上抬，逐步使雙唇閉合。

學齡前兒童需要學習如何參加社交技能

溝通是人生存很重要的一課，它直接影響著我們與他人進行社會交往的能力。如果孩子有溝通問題，那他就沒有很多機會學習社交技能。而學齡前兒童需要學習如何參加他人活動或者為自己爭取機會的社交技能，例如“我能一起玩嗎？”“讓我的車為這個建筑運磚頭，好嗎？”“看看我洋娃娃的新衣服！”這些都是孩子進入社交關系的敲門磚。在孩子努力掌握技能，并產(chǎn)生與其他孩子一起玩的興趣時，父母(或者其他成人)從中協(xié)調(diào)會非常有用。

長話短說,把一句話分割成多個短句

“慢”指的就是，說話語速慢一些，發(fā)音的難度會更低，訓練效果也會更好。“短的”的意思是，長話短說，把一句話分割成多個短句。目的是加強音出現(xiàn)的頻率，從而加強對音的誘導。這里需要注意的是，把較長的一句話分割成多個短句，一定要根據(jù)原話的節(jié)奏意思來劃分。

比如，“我一定要成為快擺脫口吃的那個人”，我們把這句話分成六個短句，也就是“我一定”，“能成為”，“快，“擺脫”，“口吃的”，“那個人”。每個短句的音，也就是“我能擺口那”六個字發(fā)出之前，先做平穩(wěn)呼吸，然后音隨呼氣處處，音拖長些，然后再劃向第二個字。隨著學習的深入，音可以慢慢縮短，但家長們還是要注意每句話的個字。