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    氣出走。這樣的學生原本處于一個較好的家庭環境，只是父母一方好埋怨孩子，對孩子的生活方式愛挑剔。子女在兒童期的時候，往往能順從忍受這種教養方式，但到了青春期之后，開始頂嘴、反抗。家長如果不了解子女此時的心理特點，就會認為孩子無法無天。在這種背景下，往往因為不公正的待遇、不適當的批評，孩子覺得再也受不住了，因而情急之下離開家庭，以此作為反抗。

    即便是在心理師或精神科醫師的評估中，厭學也是個非常重要的識別孩子的潛在情緒的指標。盡管并不是所有的厭學都一定是由導致的，但在厭學的孩子中，大多數都有嚴重的情緒，并且學業或者學校里的社交是引起他們情緒的很重要的應激源。

    厭學的孩子可能會表達出對上學的抗拒，或者盡管他們仍在堅持上學，但是在上學的時間里表現出顯著的情緒痛苦，而在放假的時間里就感覺好很多，在快要開學時又表現出非常難受的狀態。有些家長簡單地將其解釋為“孩子不愛學習”，而忽略了情緒對于學業表現的影響。其實很少有孩子從一開始就完全不在乎自己的學業，很多孩子是因為在學業上太挫敗、，質優會自我放棄了在學業上繼續堅持努力。

    自我意識增強進入青春期之后，孩子的身心發育非常迅速，從行為表現到思想人格，都有著自己獨立的需求，孩子變得渴望獨立。當孩子與家長溝通時，會覺得自己已經長大，很多事情可以自己做決定，不想要被別人管。

    父母與孩子之間的溝通存在誤區和偏差很多家長看似在與孩子溝通，其實是希望孩子能順從自己的想法，想讓孩子照著自己說的去做，卻沒有真正傾聽孩子的想法。當孩子無法表達自己的想法時，就會放棄表達，父母不知道孩子想要什么，孩子也不愿意說，之后就無法溝通。那么，了解到這些原因后，我們應該怎么做呢？

    家長對孩子學習狀態的估計要客觀，期望要合理。不應該把自己沒有滿足的求知欲加到孩子身上，把失去的東西從孩子身上得到補償，而對孩子的期望過高。使孩子在超負荷的運轉中，對學習和掌握知識產生厭恨。應該正確的做出估計，既不要盲目樂觀，更不能低估。

    家長應該幫助孩子樹立信心，孩子厭學顯著的特點是喪失了信心，這時候家長應該對孩子適當地降低要求，創設情境，讓孩子嘗到成功的滋味、體驗成功的喜悅，增強信心、克服自卑，要多傾聽、多寬慰、多關心孩子的身體和心境，糾正厭學情緒。