小學科學教材全國發貨「魔力創想教育科技」

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科學與動手實驗結合,將科學家的優良品質注入孩子的心中

   在科學實驗中,給孩子們講許多科學家的故事,包括發明大王愛迪生,不怕犧牲的諾貝爾,吃飯和洗澡都在想問題的阿基米德,處處注意觀察的魯班,中國 杰出的鐵道工程師詹天佑,偉大的地質學家李四光等,啟發幼兒要像科學家那樣做事認真專心,處處留心觀察,愛動腦,勤動手。例如,老師可以提供給幼兒 石頭、塑料玩具、曲別針、空瓶子、木塊、橡皮泥、不銹鋼盤、塑料碗若干,七八個盛有水的盆,紅色和藍色的空盆各一個,讓他們做比較實驗,看哪些東西會沉哪 些東西會浮。然后讓幼兒嘗試尋找調節物體沉浮的方法。孩子們自愿結組,自己動手動腦,失敗了重來,一次次嘗試,一次次探索,樂此不疲。在這里,老師不是把 知識“送”給孩子,而是讓孩子像科學家那樣,通過自己的觀察、操作、試驗去獲取真知,養成專注、耐心、細致的良好操作習慣。

   其實,每一個幼兒都是小小的科學家。只有充分發揮游戲在科學教育中的作用,讓幼兒自己去探索,去發現,去感受和體驗科學的奧秘,才能更好地適應多變的未來世界。

　 　 尊重孩子，就得正視孩子所處的環境較之以前發生很大變化，要提出與時俱進的新內容。如今，互聯網迅速普及、智能手機廣泛應用、多元思潮交織，對青少年的生 活和思想產生深刻影響。這個問題不但無法回避，還應對接好。如果他說著“網言網語”而你摸不著頭腦，他已經進入3.0、4.0時代而你還以1.0的思維視 之，他在網絡海洋里不小心嗆了一口水而你立即覺得網絡就是洪水猛獸，雙方怎么能有共同語言，規范又怎么能夠入腦入心？如何引導青少年健康上網顯然是新環境 下需要高度關注的內容，新守則提出“文明綠色上網”正是基本的原則。

   在對幼兒進行科學教育時，教師應引導幼兒描述發現的過程，使幼兒明確意識到事物間的關系；應創造條件，使事物間不明顯的關系直觀化；應提供類似的知識經驗，使幼兒注意到事物間的不同關系。這些，都必須要以廣博的科學知識為基礎。因而教師一定要拓寬知識面，具有大量的知識儲備，才能使自己的知識結構具有較強的適應性。同時，教師的科學經驗，也直接影響著科學教育內容的選擇，影響著科學教育活動材料的準備，影響著對科學活動過程的指導，影響著幼兒好奇心的發展和對科學探索的興趣。因而，教師還必須有豐富的科學經驗。