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右腦開(kāi)發(fā)告訴大家如何訓(xùn)練邏輯思維能力

示fang就是精選一些典型例題，通過(guò)剖析，為學(xué)生建立一個(gè)可以仿效的樣板。

聯(lián)想，聯(lián)想指由某現(xiàn)象、某概念而想起其他相關(guān)的概念。能引發(fā)聯(lián)想的現(xiàn)象或事物，往往是學(xué)生比較熟悉的，即在大腦中留下深刻痕跡的現(xiàn)象或事物。

對(duì)比，比較能揭示事物的本質(zhì)及特點(diǎn)，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。右腦開(kāi)發(fā)加盟老師認(rèn)為對(duì)比，包含兩層意思：一是從相似的事物中尋找差異，一是從有差異的事物中尋找共性。

網(wǎng)絡(luò)，以某物質(zhì)、某產(chǎn)品、某概念為中心，建立有關(guān)知識(shí)和概念的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)、概念“網(wǎng)絡(luò)”在一個(gè)線(xiàn)型或梯型的結(jié)構(gòu)之中。

右腦開(kāi)發(fā)分享提升孩子專(zhuān)注力的小游戲

游戲一：大西瓜、小西瓜

其實(shí)這是一個(gè)反口令練習(xí)，當(dāng)老師說(shuō)大西瓜的時(shí)候，學(xué)生的手要比劃成小西瓜的形狀;當(dāng)老師說(shuō)小西瓜的時(shí)候，學(xué)生的手要比劃成大西瓜的形狀。如果想采取比賽的形式，每組可派代表上臺(tái)，看誰(shuí)堅(jiān)持到zui后，誰(shuí)的注意力就zui集中，反應(yīng)也zui敏捷。

游戲二：找ling袖

選一名學(xué)生當(dāng)“偵tan”，在教室外邊等候;選一名學(xué)生當(dāng)“真ling袖”藏在學(xué)生中間;再選一個(gè)“假ling袖”站在講臺(tái)前。游戲開(kāi)始，真ling袖在人群中帶頭做各種動(dòng)作，假ling袖密切觀(guān)察真ling袖的動(dòng)作進(jìn)行模仿，所有的學(xué)生再跟著假ling袖的動(dòng)作去做，這時(shí)，偵tan走進(jìn)教室尋找人群中的真ling袖。此游戲要求真ling袖靈活，做動(dòng)作時(shí)不能太明顯，假ling袖機(jī)敏，要隨時(shí)注意真ling袖動(dòng)作的變換，還不能讓偵tan發(fā)現(xiàn)他目光的方向，而全體同學(xué)呢，也要注意力集中，緊緊跟隨假ling袖做動(dòng)作，否則跟大家節(jié)奏不統(tǒng)一，就會(huì)被誤認(rèn)為是真ling袖。

右腦開(kāi)發(fā)講述讓大腦gao效學(xué)習(xí)秘訣

通過(guò)運(yùn)動(dòng)讓大腦吸收養(yǎng)分

有氧運(yùn)動(dòng)不僅強(qiáng)身健體，對(duì)大腦也大有裨益，它能夠改善大腦功能，促進(jìn)腦細(xì)胞生長(zhǎng)。同時(shí)，有氧運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)大腦中ji素的釋放，比如腦源xing神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子。這種因子可以促進(jìn)神經(jīng)元樹(shù)突的生長(zhǎng)，并且增大軸突。而樹(shù)突和軸突是神經(jīng)元的兩個(gè)重要組成部分。樹(shù)突越多，軸突越大，我們就越聰明。有氧運(yùn)動(dòng)可以向大腦輸送更多含氧的血液，而氧氣有助于提高腦細(xì)胞的功能。常運(yùn)動(dòng)的兒童和青少年，能運(yùn)用更多的認(rèn)知資源做作業(yè)，持續(xù)力較好。一國(guó)研究顯示，兒童在上課前做5分鐘基本運(yùn)動(dòng)如手臂畫(huà)圈擺動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及效率都會(huì)提升。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果覺(jué)得有點(diǎn)熬不住了，試著給自己安排一些簡(jiǎn)單的肢體活動(dòng)，這樣不但能紓解壓力，更可以活化身體狀態(tài)，不容易分心。