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   兒童孤獨癥診斷標準

（1）社交互動存在重要障礙，至少有以下兩點：一種。非言語交際行為的應用具有顯著的缺陷，例如眼神接觸，面部表情，身體姿勢和社交姿勢，無法形成與其發展水平相當的同伴關系。

1.不要積極尋求與他人分享快樂，樂趣或成就（例如缺乏演示，帶來或指向有趣的物品或物品）

2.缺乏人際關系和情感互動

（2）溝通中存在重要障礙，至少有下列之一：一種。延遲或缺乏口頭語言發展，例如（沒有通信嘗試補償其他通信方法，如手勢或模仿）灣雖然有足夠的語音能力，但您無法啟動或維持與他人的對話。

1.重復使用該語言，或巧妙地使用詞匯。

2.缺乏與其發展水平相當的各種自發假裝游戲或社交模仿游戲。

自閉癥有哪些常見表現

1. 社會交流障礙：一般表現為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關系等；

2. 語言交流障礙：語言發育落后，或者在正常語言發育后出現語言倒退，或語言缺乏交流性質；

3. 重復刻板行為。不典型自閉癥則在前述三個方面不全具有缺陷，只具有其中之一或之二。

自閉癥的特征

 微弱的社交能力

—自閉癥兒童對別人呼喚他們的名字沒有太大的反應。

—他們會避免與別人有目光的接觸。

—他們對理解聲音及面部表情有困難，對別人的情緒及面部表情不能做適當的反應。

   自閉癥是發生在嬰兒時期的一種特殊的精神妨礙，又稱嬰兒孤獨癥。那么自閉癥是怎樣形成的呢?

　孤獨癥的首要體現便是社會交往的妨礙，伴有刻板的行為和狹窄的興趣范圍，很多孩子都有可能會伴有明顯的語言方面的發育問題，有自傷，攻擊他人，多動注意力不集中等體現。孤獨癥是一種神經發育妨礙性的疾病，是一種終生存在的疾病。如果不及時進行干涉zhi療，逐步提高孩子的發育水平，改進社交功用，嚴重的孤獨癥，有可能會呈現生活不能自理，甚至有可能會呈現危及生命的情況。關于家庭和社會都是比較沉重的負擔。

　以人際交往妨礙、言語交流反常、興趣限制和行為刻板為特征，曩昔曾經以為，其病因可能與社會心理因素有關，但現在的研討以為，自閉癥并不是缺乏溫暖的教養環境所形成的，而是遺傳基因、腦部疾病或傷口及其他生理原因形成的。

   家長們如何培養自閉癥兒童學習美術嗎？

　家長可以陪孩子一起畫畫，在孩子畫得亂七八糟的線條挑出和某些物體相似的圖形問孩子：這是不是太陽?我們在給他添上幾筆，就更像太陽了。或說這是不是一條小蟲?在給小蟲吃點小草，邊說邊添上簡單的筆畫，(如孩子有語言的或不會回答，請家長自問自答)可增加孩子的畫畫興趣。

　孩子涂涂畫畫時，家長一定要注意孩子畫畫的知識及握筆姿勢，并注意光線不好影響的視力，注意不要把畫筆放在嘴里，要確保安全。

　對孩子涂涂畫畫的練習，家長大可不必講究畫得像不像，應著重于鍛煉發展孩子的小肌肉的動作和培養孩子的興趣，呆一段時間后，家長可以用添畫的方法 ，鼓勵孩子畫一些較為復雜的線條。如家長畫條魚、讓孩子畫畫海水、家長畫小蝌蚪的身子、讓小孩畫小蝌蚪的尾巴等。