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大體而言，高考移民的移入地區(qū)分為三類，一是京、滬等經(jīng)濟水平高而高考錄取分數(shù)線低的直轄市，二是經(jīng)濟水平低且高考錄取分數(shù)線也低的東部省份，三是海拔高、經(jīng)濟和教育水平低而高考錄取分數(shù)線更低的西部地區(qū)，包括西北和西南省區(qū)。

經(jīng)相關(guān)部門核查，相當多的移民家長為河北省的人員，許多還是共員和領(lǐng)導(dǎo)干部，他們采取非正常手段遷移，通過不正當手段為子女在內(nèi)蒙古自治區(qū)空掛高中學(xué)籍。

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國內(nèi)一所重點大學(xué)取消學(xué)生宋某某學(xué)籍的新聞引起了人們的關(guān)注。據(jù)報道，青海省接到舉報并查證后認為，宋某某本是河南籍學(xué)生，其家長托人在青海辦理了一本假，為他騙取了在青海的高考資格。

應(yīng)該意識到，高考制度確實有不完善之處，才讓一些人鉆了空子。正是各地間的高考分數(shù)線相差懸殊，才使一些家長費盡心機，使出各種手段，不惜花費巨資買、開證明，目的就是讓孩子在分數(shù)線低的地區(qū)參加高考，考上大學(xué)。

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誠信是為人之本。作為培養(yǎng)人才的高等學(xué)府，更應(yīng)該在堅持誠信、堅決上作出表率。取消宋某某學(xué)籍的那所大學(xué)的做法無疑值得肯定。而在譴責造假者誠信缺失的同時，是否也該認真地反思高考體制問題？近幾年，各地查處“高考移民”的新聞不斷被媒體披露。

由于過去沒有類似案例作參考，加上高考移民牽涉升學(xué)指標的區(qū)域性劃分、教育的非均衡發(fā)展、人才的合理流動、公民的自由遷徙權(quán)利、公民的受教育權(quán)等復(fù)雜問題.

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2015年5月27日，一則題為《內(nèi)蒙古清退1465名“高考移民”部分為子女》的消息被各大網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。據(jù)中國之聲《央廣新聞》報道，2014年年底以來，內(nèi)蒙古全區(qū)已成功清退1465名“高考移民”。

這類權(quán)利須“要求國家積極地創(chuàng)造條件予以實現(xiàn)”，而不是任由政府及立法機構(gòu)限制或剝奪如果說國內(nèi)高考移民只是利用區(qū)域分數(shù)差來增強高考競爭力的話，那么“出國轉(zhuǎn)內(nèi)銷”式的“國際高考移民”則干脆繞過考試本身，這對于高考公平原則的漠視更為徹底；

從教育外部情況來看，主要是個別省份的戶籍、學(xué)籍制度管理不嚴，使有些人有了可乘之機。

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