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抓“歸納”求“規律”

這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統后，根據分布和成因，可歸納出：（1）每個大洋都有完整的洋流系統；之后用同樣思路，加上一些迷惑性的變式題來鞏固思路，最后輔以一定量的練習，來保證這一知識點學透。（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向（反氣旋型）運動，南半球呈反時針方向運動；（3）在中、低緯度海區，每個環流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結論，就是通過對三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規律。

系統復習知識全化階段——回歸教材夯實“雙基”、構建知識體系

　　這段時間的化學復習要以教材為主，教材是命題的出發點和歸宿。同學們應同上新課一樣認真聽講，認真做好筆記，課后及時整理、質疑、疏通。系統復習知識全化階段——回歸教材夯實“雙基”、構建知識體系這段時間的化學復習要以教材為主，教材是命題的出發點和歸宿。建議是：通讀(課本)、歸納(知識結構)、記憶(概念、規律，如化合價、金屬活動性順序、物質溶解性等基本知識)、練習(做好復習用書中的典型題目)。

專題復習知識網絡化階段——完善知識結構、網絡，促進能力提高

　　第二階段是頭一階段復習的延伸和提高，在此階段同學們應注意的問題是：以題帶知識。只有知識點之間關聯起來，孩子再被問到一個綜合問題的時候，往往可以牽一發而動全身，大道中檔題滿分的水平。由于第二輪復習的特殊性，我們在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的知識遺忘現象，解決這個問題的好辦法就是以題帶知識。基礎知識夯實后，要想有大的突破與進一步的提高，就要針對自己較為薄弱的環節，進行相關專題的專項訓練。通過專題訓練，達到查漏補缺、全提高的目的。

模擬訓練綜合模擬階段——查漏補缺注重應用、增強適應中考能力

　　在這個階段，模擬考試的次數會明顯增多。（3）在中、低緯度海區，每個環流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。在復習中特別要注意把握好每一次考試的檢驗作用，及時發現自己知識上存在的漏洞和疑點，思維的盲點、能力的空白點，以便有的放矢地進行強化訓練。同時在訓練時還應注意加強速度和正確率的強化訓練，訓練之后對于有價值的題目還應該進行反思總結。這樣，不但節省了復習時間，還逐步提高了自己分析綜合和靈活運用所學知識的能力。

解與解集：方程的結果一般用解表示(除非強調求解集);不等式、三角方程的結果一般用解集(集合或區間)表示，三角方程的通解中必須加;在寫區間或集合時，要正確地書寫圓括號、方括號或花括號，區間的兩端點之間，幾何的元素之間用逗號隔開。

　　帶單位的計算題或應用題，結果必須帶單位，特別是應用題解題結束后一定要寫符合題意的“答”。

　　分類討論題，一般要寫綜合性結論。任何結果要簡。

　　排列組合題，無特別聲明，要求出數值。

　　函數問題一般要注明定義域(特別是反函數)。