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   幼兒右腦開發的好方法注意事項

原因及表現：

一些孩子注意力分配能力不足。注意的分配是指一個人在進行多種活動時能夠把注意力平均分配于活動當中。比如，孩子能夠一邊看書，一邊記錄書中的精彩語言。如果一個孩子注意力分配能力不足，他上課可能聽講就沒法做筆記了。

對策：

如果孩子出現同時干幾件事就會注意力容易分散，我們首先要去考量單個任務本身的難度。比如，有的孩子拍球都不太會，如果要求他邊拍球邊數數，他肯定就會很吃力。所以要先讓孩子有完成單個任務的能力，然后再去把多個任務一起完成。在孩子完成任務的過程中，家長盡量不要去干擾孩子的思路與注意力。可多讓孩子做一些相關的訓練，而且訓練時間一次不要過長。

gao端開智機:開發寶寶腦部潛能關鍵期

識字：一切知識的基礎

3-7歲的孩子是zui強的右半球整體模式識別和自然記憶能力的階段，但也幼兒識字的敏感期。在此期間，年幼的孩子實踐的科學素養，充分挖掘大腦潛能，有利于右腦和左腦，幫助兒童智力和非智力全線的協調發展。一旦錯過這個關鍵時期，兒童的智力和心理發展會受到很大的影響。

注意力：一切能力的基礎

8-10歲，是zui好的時機培訓的重視。因為大腦是激勵的工作區，其他區域休息。如果控制無序，其他區域也興奮，這將需要神的工作，浮躁。大腦的“指揮官”-前額葉管理所有區域協調。我們需要訓練大腦的控制能力，從而使大腦的正常工作的各個區域。類可以在課堂上不注意，做作業慢，事情并沒有因為這個原因所以集中的情況是，后一個10歲的壞習慣會逐漸變得越來越難訓練。

右腦開發老師告訴大家到底如何吸引學生的注意力

1、形式豐富，讓孩子動起來

一切新穎、直觀、生動、具體的形象和適當的刺激物，都能夠引起孩子的注意。即使小孩子注意力的穩定性較差，但如果我們在活動中采用多種豐富的形式，可以讓學生產生多個興奮點，使學生在活動中保持注意力。

右腦開發老師舉例：在趣味活動《摸一摸，猜一猜》中，剛開始，孩子們被神秘的大口袋所吸引，但幾個學生上來游戲過后，孩子們的注意力有所轉移，興致逐漸減弱，在老師發現這個情況后，可以及時對口袋中的物品進行調整，藏進了小鈴、動物玩具和糖果，在學生把物品逐個摸出來后，老師敲敲小鈴，幼兒跟著拍拍手，唱一唱，跳一跳，跟著老師學學動物的叫聲，分享著甜甜的糖果，又唱又跳又有吃，這樣形式豐富的活動，孩子們自然興致勃勃。

右腦開發告訴大家怎樣給孩子一個良好的開端

1、要保證孩子一直處于一個有趣、快樂、多感官刺激、輕松的教育環境中，讓孩子認為學習是件特別有意思的事情。切記：一件事到底有沒有意思，不是老師或家長去定義的，而是讓身在其中的孩子去定義的。不要在孩子表示很枯燥時，還跟孩子說“多有意思啊”，那是你覺得，你覺得沒用。如果孩子表示無趣，我們就要調整策略，更多加入游戲的元素。只有孩子在愉快的情緒中，他的學習效果才會事半功倍。

2、讓孩子在游戲和實踐中打好基礎，先建立自己的認知坐標，再擴大。坐標需要孩子一點點建立、擴大，一旦建立了足夠大的認知坐標，孩子學習新知識就可以很快理解。