江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“(孤獨癥)”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學,為每一位入學兒童做綜合評估,制定針對性教學方案。孤獨癥融合教育中心招生服務熱線。
孤獨癥兒童不會說話嗎?
孤獨癥兒童“會”說話,但普遍缺乏語言溝通能力。
現有數據表明,大約25%的孤獨癥兒童沒有口語語言或僅有有限的口語語言表達能力。
經過康復訓練后,隨著社會交往功能的提高,孤獨癥兒童的語言能力也可以逐漸發展。
18、孤獨癥兒童智力有問題嗎?
根據美國疾病控制和預防中心2009年的調查,大約46%的孤獨癥兒童擁有平均值或者平均值以上的智商。
雖然目前尚無靈敏可靠的測試孤獨癥兒童智商的工具,以上提供的智商指數也僅代表一個估測,不過這個結果可以說明部分孤獨癥兒童擁有與普通人群一樣或更高的智商。
也有研究報道60%的孤獨癥兒童伴有不同程度的智力發育落后。
孤獨癥融合教育中心招生服務熱線。
江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥(孤獨癥)”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學,為每一位入學兒童做綜合評估,制定針對性教學方案。孤獨癥融合教育中心招生服務熱線。

孤獨癥患者的聽覺也可能過度敏感。如果背景聲音太多,格蘭丁就會聽不到別人的指令,因為她無法從背景噪聲中區分出對面人說的話。小時候,別人耳朵里的空調嗡嗡聲,是她不堪忍受的重負,能讓她“發瘋”。吸塵器和割草機的聲音都讓她猝不及防。學校鈴聲給她的感覺就像牙鉆鉆到牙齒。汽車快速駛過的聲音像是能觸發腦子里的什么東西。無法言表的感覺讓她“不得不做出反應”。很多時候,“我的反應就是自我傷害,不是以頭撞墻就是掐自己,這樣做能以某種奇怪的方式把我拉回到現實里來”。孤獨癥融合教育中心招生服務熱線。

江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥(孤獨癥)”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學,為每一位入學兒童做綜合評估,制定針對性教學方案。孤獨癥融合教育中心招生服務熱線。

當孩子出現問題行為表現,你就要立即著手。在他的問題行為出現時,你時常會覺得不知道該如何應付。例如,孩子在大超市里尖叫著發脾氣,你會感到慌亂或無助,這是很自然的。然而,你可以設法做到在行為開始之前就阻止他。家長經常沒有意識到,他們其實可以事先計劃并制訂出一套預防的措施,而不是在行為發生的時候窮于應付。與問題已經發生時的應對相比,實施預防要容易些。孤獨癥融合教育中心招生服務熱線。
江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥(孤獨癥)”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學,為每一位入學兒童做綜合評估,制定針對性教學方案。孤獨癥融合教育中心招生服務熱線。

改變環境——有許多可以通過改變環境來預防孩子出現問題行為的方法,例如:如果你的孩子撕墻上的畫,就換成過塑的畫或干脆在墻上畫壁畫;如果你的孩子總是拉褲子里,就為他買回一次性的尿褲。盡管這些主意聽起來有些太一般,但你還是要花一些時間,審視周圍的環境和每日生活的流程。你會發現,你其實忽視了一些很簡單的解決辦法。經常問自己:“家具擺放上有沒有問題?”“常用的必需品是否很容易拿到?”“哪些易碎物品是一場事故的潛伏地?”按照你認為有益的方式改變一下,再評估改變后事故的發生率是否下降了。如果是,就祝賀你自己成功地預防了一些可能發生的危機。孤獨癥融合教育中心招生服務熱線。