南開大學(xué)考研培訓(xùn)中心性價比出眾 天津匠心行培訓(xùn)機構(gòu)

在搶奪市場的策略上，不同機構(gòu)各有側(cè)重。新東方在線注重名師資源與課程體系完善的結(jié)合，從線下面授機構(gòu)引流到線上，在售課程以視頻課件課為主。

機構(gòu)供給問題

（1）盲目擴張，無法把控教學(xué)質(zhì)量。

在資本涌入后，考研培訓(xùn)行業(yè)通過擴張獲取了大量客源，師資力量的不足降低了行業(yè)準(zhǔn)入門檻，不少機構(gòu)出現(xiàn)了大學(xué)本科畢業(yè)生就能作為研究生輔導(dǎo)老師的情況，前端教學(xué)質(zhì)量無法保證。

（2）教學(xué)名師化，內(nèi)容和教學(xué)由簽約“名師”掌控。

傳統(tǒng)線下考研培訓(xùn)機構(gòu)前端生源來自直營網(wǎng)點和加盟商，而大部分市場由加盟商覆蓋，由此造成前端生源被加盟商“控制”。

（3）課程批量化，無法實現(xiàn)分層教學(xué)。

線上模式把很多的課程模塊化、機器化，利用所謂的AI、人工智能技術(shù)篩選一下，個性化專業(yè)課難以有效開展。

無論是線下還是線上，價格戰(zhàn)還是營銷戰(zhàn)，回歸考研群體本身的需求，的課程產(chǎn)品質(zhì)量和個性化的產(chǎn)品服務(wù)才是考研培訓(xùn)的生命力所在。

行業(yè)要求更加嚴(yán)苛，更加強調(diào)信息有效化和服務(wù)精細化。

考研群體的備考時間有限，可謂分秒必爭，備考同時對目標(biāo)院校及所學(xué)科目信息的準(zhǔn)確性、性的需求較高，研機構(gòu)能夠為用戶提供、及時、有效的信息顯得尤為重要，機構(gòu)可能需要在大數(shù)據(jù)及調(diào)研分析上進行較大的前期投入及積累，如有專業(yè)人士對各校各專業(yè)的不同考綱進行分析，增強集中教研成果的可性，對于傳統(tǒng)機構(gòu)而言，傳統(tǒng)PC端的考研論壇、網(wǎng)站的移動端APP嘗試，要致力于分享經(jīng)驗和信息以積累用戶，如對于搜集目標(biāo)院校內(nèi)部資料如目標(biāo)導(dǎo)師的講義、面試?yán)蠋煹娘L(fēng)格等有提供用戶所需完整信息的能力，以建立用戶依賴度，增加市場占有率。

那么考研輔導(dǎo)班哪個好呢？這個問題也要回到文章之初講到的，挑選培訓(xùn)班開始一般是以價格來參照的，但從考生和家長的角度看，終選定的考研培訓(xùn)機構(gòu)還得從多個方面去考量：

01看機構(gòu)的口碑

一所考研機構(gòu)立足于考研輔導(dǎo)行業(yè)多年，如果輔導(dǎo)的學(xué)生足夠多，自然會形成一定的口碑和形象力，就拿心行匠而言，成立于1996年，23年始終堅持以貼近考研，專注考研的高標(biāo)準(zhǔn)去服務(wù)考研學(xué)子，自然會得到考生家長一致好的反饋。

02看機構(gòu)師資

判斷一個考研輔導(dǎo)班的教學(xué)質(zhì)量如何，師資是的。就目前情況而言，市面上的培訓(xùn)機構(gòu)老師無非是三種：

一種是專職教師，屬于自己的教研組成員；

另一種是兼職教師，主要來自公辦學(xué)校或民辦學(xué)校的一線在職教師；

還有一種就是從高校里招聘部分的大學(xué)生、碩士或博士研究生，經(jīng)培訓(xùn)后上崗。

應(yīng)該說，只要是一所負責(zé)任的培訓(xùn)機構(gòu)，都知道師資對考研學(xué)生的重要性。心行匠考研目前有上千人的全職授課師資團隊和研發(fā)師資團隊，成立了專門的考研研究院，從而保證了課程質(zhì)量和輔導(dǎo)效果。