福州自閉癥訓練機構服務為先【小海豚康復中心】

剝橘子時視覺使我們知道它是黃色的(成熟時)、圓形的，觸覺使我們知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉，嗅覺告訴我們有芬芳的氣息，味覺告知我們它是酸酸甜甜的，以手掂它的重量時，運動覺告訴我們它重重的。綜合了這些個客觀的感覺，才能形成對橘子整體的主觀知覺，孩子透過這樣的認知，知道橘子是圓的，可以當球玩，它重重的可以使人感到疼痛，也知道它多汁可口，可以解渴。

正如上所述，“生態環境”對于自閉癥兒童的影響至關重要，家庭作為每一個孩子的到學校，也可能是他們后的“康復療理培訓中心”，該在自閉癥兒童的康復療理中扮演什么角色呢？作為一種發育疾病，對自閉患兒的教育須是終身性的，而非階段性，要長期有衡心、有毅力地用科學方法教育孩子，所以很明顯，作為針對適齡兒童的康復學校或機構不能為孩子和家庭做到“一勞永逸”。

當音樂成為療法現代音樂治理起源于期間。當時美國發現，聆聽音樂不僅能改善傷病員的情緒，同時也降低了率和率，這現象引起了世人的關注。初，音樂家和臨床醫生們嘗試將音樂用于臨床治理中，并通過臨床研究證實其安全和有效性。之后，隨著心理學、生理學、神經生物學、聲學等多學科的介入，從音樂情緒情感反應到音樂引發人體各系統生物學效應，從音樂心理學到音樂神經生物學研究，使音樂逐漸成為療法。

教育和訓練是主要的療方法。目標是促進患者語言發育，提高社會交往能力掌握基本生活技能和學習技能。特殊教育訓練的范圍包括對患兒專注力、認知能力、閑暇自處能力社交能力、生活適應能力、情緒控制、言語溝通、感知功能、生理需要以及行為問題等方面的訓練。而社交能力的訓練則為重中之重，因為只有通過社會交往，才能促進感知覺動作語言智慧與個性的積極發展獲得知識技能激發和溝通情感，培養友誼感和同情心并逐步懂得一些初步的行為準則。