洪山智力障礙學校招生計劃的行業須知【心之初特殊教育】

智力障礙學校招生計劃同時遵照ABA應用行為分析法的核心理念。于特殊兒童來講，重點并不在于單一的方法，而是基于準確的測評，客觀的訓練計劃，然后有效的訓練執行。在教學中，我們更注重孩子的興趣及情緒，結合孩子的興趣去教學，事半功倍。

語言訓練是瑞曼語訓的特色，但瑞曼語訓不止語言訓練。我們的優勢是語言訓練，同時，我們十分注重孩子的發展，語言只是孩子身上的一個點，我們考慮的是，怎么樣以點帶面，在孩子掌握基礎語言能力后，如果拓展與泛化。瑞曼語訓非常重視孩子在軟上的提升，如在模仿能力、配合意識方面的訓練，這兩項能力的建立，對孩子后期的康復是至關重要的。

絕大多數人對于融合教育是不理解的，因此在推行的過程中遇到了阻礙。首先整個社會大眾的不理解，導致很多學校不夠重視，因此很多幼兒園及普小的融合教育并沒有做起來；其次是家長們的不接納，他們認為班級里有這樣的孩子會影響教學進度，會帶壞自己班里的孩子，所以非常排斥與特殊孩子在一個教室學習。他們會通過各種各樣的方式給學校施壓，目的就是把這些孩子趕出去。再次就班主任方面，班里有這樣的孩子增加了班級的管理難度，同時孩子的成績也會影響到老師的績效考核，因此老師也不歡迎這類孩子的加入；后就是同伴關系，特殊孩子在普通班學習，很容易受到其他小朋友的的和，因此也會導致融合困難。

幼兒自閉癥的原因幼兒自閉癥的孩子總是異于常人，你常常能在人群中一眼便看到他。他們有著純真的眼睛，很少會笑，總是沉浸在自己的世界，不會交流不會溝通。那么幼兒自閉癥的原因有哪些呢？

關于幼兒自閉癥的原因目前醫學界也尚不能清楚，可能與以下因素有關：

1、遺傳因素。遺傳因素對孤獨癥的作用已趨于明確，但具體的遺傳方式還不明了。

2、圍產期因素。圍產期各種，如產傷、宮內窒息等較正常對照組多。

3、系統異常。發現T淋巴細胞數量減少，輔助T細胞和B細胞數量減少、抑制-誘導T細胞缺乏、自然殺傷細胞活性減低等。

4、神經內分泌和神經遞質。與多種神經內分泌和神經遞質功能失調有關。研究發現孤獨癥患者的單胺系統，如5-羥色胺（5-HT）和兒茶酚胺發育不成熟，松果體-丘腦下部-垂體-軸異常，導致5-HT、增加，促皮質（ACTH）分泌減少。

智力障礙學校招生計劃我們都知道，到目前為止，自閉癥治療的的方法就是持之以恒的科學的康復訓練。除此之外，尚無良策。

智力障礙學校招生計劃其實孩子的康復教育分不同階段，除了接受康復機構內一般的康復訓練外，還要針對不同的孩子制定不同的計劃，這個稱為“個別化訓練” 那么，個別化訓練具體是什么呢？

個別化訓練計劃就是針對孤獨癥兒童的確切需要制定的康復教育計劃。一般在國外一份計劃為期一年，國內大部分機構都以三個月為一期。