語言發育遲緩康復訓練給您好的建議【清語正韻】

孩子6個月后都會開始添加輔食,吃輔食就是鍛煉孩子們的咀嚼能力

我們都知道，大部分孩子6個月之后都會開始添加輔食，吃輔食就是鍛煉孩子們的咀嚼能力和動手能力，有的家長害怕孩子沒有牙齒咀嚼，每次給孩子吃的東西都特別的精細，甚至什么輔食都像在吃米粉一樣，直接吞下去。這種情況下，孩子們咀嚼的能力不夠，直接影響到孩子口腔的發育，口腔內部的肌肉得不到鍛煉，說話也會比較晚。有的孩子是開口說話了，但是說的并不是很清楚，家長聽起來就會覺得很別扭，總要糾正孩子的發音，如果態度比較嚴厲，要求比較嚴格，孩子每說一句話都要指出不對，這樣孩子就不想開口，說話會更加不清楚。

語言尚未掌握階段(符號形式

語言尚未掌握階段(符號形式-指示內容關系階段1~3初期，0~2歲左右) 此時期的語言訓練的目標是形成事物、事物狀態的一些基本概念，以促進兒童語言向符號化發展以及促進兒童語言交流為主。語言矯正專家指出，此時期的語言與游戲無法分隔開來，在語言訓練或游戲中觀察兒童的主動，發現、提供能誘發其行為的有效線索(包括物品、運動)，逐漸將感興趣的東西作為條件進行統一控制。

這種“多語言環境”里,讓孩子來學習說話,真的有點“所難”

相比于種沒有語言環境的家庭，“多語言環境”也不利于孩子學習說話?，F在的父母都很注重孩子普通話水平，但是，有一些父母在孩子面前講“普通話”，而夫妻之間聊天卻用家鄉方言；還有一些老人幫忙帶孩子，老人和孩子對話時普通話常說不標準，帶著很濃的地方口音，正常大人間的聊天，更是直接使用方言土語。在這種“多語言環境”里，讓孩子來學習說話，真的有點“所難”！

語言溝通障礙,即通常所說的語言發育遲緩

語言溝通障礙，即通常所說的語言發育遲緩。有些孩子幾歲了還不會說話，有些孩子是表現為咬字不清，說話速度太快，音調太高或太低；說個別字詞、而不說完整的句子；仿說現象明顯，如背誦詩歌、廣告詞，或重復他人的問題；難以交談，如被動回答，答非所問，重復提問，話題單一；人稱代詞錯用，常常是不用人稱代詞，“我”與“你”混淆。不使用眼神傳達信息或感情，眼光常飄忽不定，不會用手勢、表情、身體動作與其他人交流。