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發布時間：2021-01-12 14:58
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武漢心之初開音的訓練方法：
通過口腔肌肉及唇、舌頭，腹腔、下顎骨等發音部位的練習，增強口腔感知覺，平衡口腔觸覺閾限，增強說話清晰度。
下面分享一些具體的訓練小方法，僅供參考：
1、通過湯匙擺放的不同位置，進行不同的訓練，如側置可練習合唇，前置練習圓唇，啜飲練習舌頭后縮。
2、使用剪口杯練習合唇，舌尖靈活度，下顎骨分級調控等。
3、使用不同級別的吸管練習圓唇、舌頭后縮、收緊面部組織、提高下顎骨穩定性。
4、吃固體食物練習舌尖兩側轉移、下顎骨穩定性、對稱性、獨立進食，如沾了花生醬的西芹，或沾了酸奶的蘋果條。
5、使用泡泡水，可練習腹腔分級調控、下顎骨穩定性、圓唇、減少流口水。
（實例）媽媽帶著寶寶去公園玩耍，寶寶玩了一會滑滑梯，很高興。訓練要素準備完畢，可以進行交流。如果寶寶不會說，可以輔助。交流以媽媽提問，寶寶回答的形式進行，重復三次。問題可以是“去哪玩了？”、“和誰一起玩的？”、“玩的什么？”、“玩得怎么樣？”寶寶回答應該符合實際情況，例如“公園”、“媽媽”、“滑滑梯”、“高興”。家長在選擇學校時首先要考慮孩子的程度，其次要考慮家長的輔助能力?；卮鹫_，應該立即強化。
次交流時間——剛走出公園；第二次交流時間——10分鐘后；第三次交流時間——1小時后。
這樣做，不但能夠立刻訓練孤獨癥兒童對于生活經歷的反映和描述，也能強化寶寶關于“回憶”的理解和表達。 每次帶寶寶出門游玩，都要進行這樣的交流。但是，為了避免孤獨癥兒童出現的刻板重復回答，而非回憶真實場景，所以要及時糾正。6、使用結構化的功課表和視覺提示圖卡,讓自閉癥幼兒對將要發生的事有所預見,降低他們的感。例如如果寶寶在公園摔倒了，哭著讓媽媽抱著離開公園，詢問寶寶“玩得怎么樣？”的時候，寶寶極有可能回答“高興”而不是“摔倒了，疼”。需要家長特別注意！
我們講融合教育，家長應該付出更多。然而，很多家長則是把孩子直接就放進幼兒園，不管不顧。融合教育需要家長的密切配合，并非是單純的“托管”。
如果家長不能夠及時發現融合教育過程中孤獨癥兒童暴露出的種種問題，而加以迅速干預，那么，融合教育是失敗的。
也不乏家長雖然與校方溝通良好，但缺乏與其他家長溝通交流。這也很容易理解，畢竟誰也不愿意讓別人帶著有色眼光看自己的孩子。但是，當出現一定問題，其他家長察覺出來并頻頻反應的時候，我們不禁需要考慮：是否提前溝通可以避免一些不必要的麻煩？
由此可見，融合教育能夠有效地，成系統的進行下去，需要社會各界共同發力。我們需要國家對社會進行孤獨癥的知識普及，需要社會對融合教育的支持與資助，需要足夠的師資力量，需要社會人士的寬容、理解和幫助。
我期待會有這么一天，孤獨癥兒童能夠像正常兒童一樣，快樂的上幼兒園，和小伙伴一起玩耍，順利的接受義務教育，長大成人！
