安徽幼兒園校園文化建設多重優惠“本信息長期有效”

校園文化建設是學校可持續發展的重要保證

  學校是教育人、培養人的地方，校園文化建設不僅能陶冶師生情操，規范師生行為，指導學校各方面工作，而且能夠激發師生使命感、自豪感、歸屬感，形成強烈的向心力和群體意識，更能調動師生工作和學習的積極性、主動性和創造性，同時，還能對學生起到潛移默化的教育作用。為了適應參觀者的多樣性，各種多媒體形式，如影像資料、場景重現、先輩追憶等方式被廣泛采用。優1秀的校園文化是學校發展的正能量，優1秀的校園文化不僅可以促進教學、科研及管理活動，而且可以使校園生活得到豐富及每個校園人的精神得以振奮和升華，促進師生員工的自我約束、自我管理和自我完善，維護學校的長期穩定，對提高全體師生的凝聚力，營造優良的校風學風，陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生全1面發展具有重要的意義，是學校可持續發展的重要保證。

學校文化可以分為三個層次：

個層次主要包括學校文化中的儀式、典禮、建筑環境、教育景點、符號、標語等外顯成份。

第2個層次是學校存在的各種各樣的潛1規則、傳統、故事和傳說。

第3個層次包括學校組織成員共享的信念和價值。

從中給予我們啟發，學校文化是學校在發展過程中長期積淀的物質文明和精神文明的成果，它包含著顯性部分和隱性部分，即學校全體成員具有的思想觀念、價值取向和行為方式，以及學校的人際環境和物質環境。而真正起作用的是隱性的、潛移默化的精神價值。從事于學校文化建設實施的人要有思想，學校文化的選擇和運作也要有思想。學校文化形成過程，需要學校全體成員為了共同的愿景一起努力的結果。

教室布置要體現班級特色，有藝術氣息。各班墻上可以懸掛由自己設計、制作的班風、班級格言，還可以設置壁報、藝術角、圖書角等。學校還可以推出“讓每塊墻壁都會說話”的系列活動,選用當地歷史名人、學者或是向全校學生征集學生名言。在班級環境的設計過程中，要充分發揮學生的主體作用，調動盡可能多的學生參與班歌的譜寫，班風、班級格言的征集，班規的制定，教室的布置、班會的設計……學生自覺或不自覺地把班級的目標內化為自己的追求和行動，一旦發現自己和班級的進步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標攀登。