南昌自閉癥PCI課程費(fèi)用品牌企業(yè),芊夢(mèng)兒童機(jī)構(gòu)

    江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。自閉癥PCI課程費(fèi)用服務(wù)熱線。



      那么，該如何避免家庭干預(yù)“徒勞無功”呢？這就要求家庭干預(yù)要具備的專業(yè)性，從而讓孩子在家里也能接受“機(jī)構(gòu)般”的專業(yè)化訓(xùn)練。在不少家長(zhǎng)有這樣的呼聲：家庭干預(yù)要能有一個(gè)24小時(shí)在線的智能“康復(fù)師”該有多好！在其他的康復(fù)領(lǐng)域，我們看到有不少輔助性的機(jī)器人正在幫助人們實(shí)施更智能化、更化的干預(yù)。自閉癥PCI課程費(fèi)用服務(wù)熱線。


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“世界孤獨(dú)癥日”是怎么回事？

世界孤獨(dú)癥日全稱為“世界孤獨(dú)癥意識(shí)日”（World Autism Awareness Day）。

2007年12月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過決議，從2008年起，將每年的4月2日定為“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”，旨在提高人們對(duì)孤獨(dú)癥相關(guān)研究與診斷以及孤獨(dú)癥患者的關(guān)注。

每年4月2日，聯(lián)合國(guó)會(huì)發(fā)布孤獨(dú)癥日宣傳主題，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)會(huì)發(fā)表講話，世界各地也會(huì)進(jìn)行各種宣傳倡導(dǎo)活動(dòng)。

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      在針對(duì)孤獨(dú)癥的許多干預(yù)方法中，國(guó)際醫(yī)學(xué)界公認(rèn)的是應(yīng)用行為分析（ABA）訓(xùn)練。應(yīng)用行為分析基于對(duì)人類行為的一個(gè)普遍假設(shè)：人做出某種行為必然是因?yàn)轭A(yù)期出現(xiàn)某種結(jié)果。例如，孤獨(dú)癥的孩子通常不會(huì)關(guān)注人，不知道如何向他人表達(dá)自己的需求。ABA會(huì)告訴家長(zhǎng)，如果孩子想要什么東西，家長(zhǎng)應(yīng)該拿給他——但是只有當(dāng)孩子看著他們的時(shí)候才可以放手。一些孩子很快能夠知道，關(guān)注人是他們可以得到自己想要的東西的途徑。自閉癥PCI課程費(fèi)用服務(wù)熱線。


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      《孤獨(dú)癥孩子希望你知道的十件事》一書的作者埃倫·諾特波姆（Ellen Notbohm）記得兒子布萊斯確診時(shí)，醫(yī)生曾這樣問過她：誰有能力做出改變？你能嗎？……許多孤獨(dú)癥孩子背后可能都有堅(jiān)強(qiáng)可敬，愿意為孩子付出一切的父母，但對(duì)于他們和他們的家庭來說，這并不足夠。國(guó)際上，衡量一個(gè)孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)，往往以他／她是否能夠進(jìn)入主流社會(huì)為標(biāo)準(zhǔn)。所謂進(jìn)入主流社會(huì)，在教育階段即是進(jìn)入普通班級(jí)接受融合教育。在美國(guó)雪城大學(xué)、教育學(xué)家道格拉斯·比克倫（Douglas Biklen)認(rèn)為，這并不只是一個(gè)醫(yī)學(xué)問題，更是一個(gè)社會(huì)問題。自閉癥PCI課程費(fèi)用服務(wù)熱線。