義烏學前班幼小銜接擇優推薦「多圖」

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許多幼兒園，大班開始就注意幼小銜接的工作了：調整作息時間、培養孩子的獨立能力和自主服務能力等，如游泳時讓孩子自己穿脫i衣服、整理隨身物品等。老師會建議家長在生活中有意識地讓孩子認識一些字，如通過認站牌、書名等，創造認字的氛圍，讓孩子積累一定的識字量，為上學打下基礎。從研究數據來看，大部分慣用左手的寶寶，都可以從親屬中找出相同屬性的長輩。同時，上課時間也盡量與小學一年級接近，如小班、中班一節課為30分鐘，到大班時就會適時延長到35分鐘。

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寶寶的腦發育和動作發展的聯系

一歲前的寶寶，左右腦的功能尚未分化，而左右手也尚未分工，所以這個階段的寶寶經常是用雙手來拿奶瓶，用雙手、雙腳來爬行。

到了二歲時，左右腦逐漸分化，可以隱約看出寶寶習慣用哪一只手拿東西，用哪一只腳做動作。

三歲時，寶寶的動作更協調，身體的各種動作反應變成反射性的行為，不再需要大腦皮質來控制，因此，大腦皮質轉而負責較高層次的學習認知工作了。

四歲的寶寶慣用哪一手的習慣就會很明顯了，而且寶寶用手做事情的機會也變多了，這時候寶寶都會主動以慣用手來操作，而對應到的也就是大腦功能比較優勢的一邊。

幼升小需要注意哪些誤區呢?

1、誤區一：幼小銜接就是大班的事兒

正確的認識：幼小銜接，不是一個能夠臨時突擊的短暫過程，而是需要從幼兒園階段開始，一直持續到小學一年級全學年的長期過程。父母對于幼小銜接的認識、態度和行為，將決定孩子入學后在很多方面的表現。

明智的做法：雖然幼小銜接主要集中在從幼兒園大班到小學一年級這一年多的時間里，但是很多準備工作卻始終貫穿于整個幼兒階段，如習慣的養成、性格的形成、能力的提升等。在行為習慣訓練方面，要讓孩子學會主動問好，能分清場合要求，規則意識等。因此，真正做好幼小銜接，絕i不能等到幼兒園大班下學期，我們需要從幼兒入園甚至更早的時候開始。

2、誤區二：幼小銜接就是擇校

正確的認識：如果家長有條件為孩子選擇一所非常好的學校，并且不存在很多的麻煩問題，當然是非常理想的一件事。但是，一所好的學校，并非所有老師都盡職盡責;一所一般的學校，也有很多好老師會對孩子盡心盡力。切忌拔苗助長、急功近利，扼殺孩子入小學的美好期待，人為造成入學很恐懼的氛圍。所以，家長不必為了孩子的擇校問題搞得心力交瘁。

明智的做法：小學階段主要是培養孩子的學習興趣和學習習慣，提升孩子的學習能力，都扎堆選擇所謂的名校，其實沒太大必要。更為關鍵的是，家長為孩子選擇的學校一定要跟孩子的自身發展情況相匹配。其實，擇校就跟人生的很多選擇一樣，合適的才是蕞好的

自卑是一種性格缺陷，人的自卑性格的形成往往源于兒童時代。因此，父母應關注自己的孩子有沒有自卑心理，一旦發現，須盡早幫助克服和糾正，以避免形成自卑性格。

父母如何糾正孩子的自卑心理呢？以下幾種方法可供父母們參考：

很多孩子產生自卑，往往是由于對自己要求過高，把自己已經取得的小成績淹沒在大目標無法實現的焦i慮中，心理上就常常籠罩在悲觀、失望的陰影中。孩子可以自己制定一個個能在短期實現的小目標，引導自己向前看，從已經實現的小目標中得到鼓舞，增強自信。孩子喜歡色彩鮮艷的東西，給孩子的學具也要遵循這一特點，逐漸過渡。隨著一個個已實現的小目標的積累，不僅會形成一個實現大目標的動力源，還會使孩子形成足以克服自卑的信心。

二、教孩子揚長補短，學會心理補償

“尺有所短，寸有所長”。每一個人都有自己的長處和優勢，同時，也有自己的短處和劣勢。如果用其所短而舍其所長，就連天才也會喪失信心，自暴自棄；相反，一個人若能揚長避短，強化自己的長處，就是有殘疾的人也能充滿信心，享受成功的快樂。我認為永葆好奇心、未來學習的基礎素養、學習適應性、社會性情緒等方面十分重要。因此，消除孩子的自卑心理，要善于發現他們的長處和優勢，并為他們提供發揮長處的機會和條件，讓孩子學會理智地對待自己的短處，尋找合適的補償目標，從中吸取前進的動力，就能把自卑轉化為一種奮發圖強的動力。這也是幫助孩子克服自卑心理的關鍵。

三、驅除孩子心中失敗的陰影

孩子在生活中難免遇到失敗和挫折，而失敗的陰影是產生自卑的溫床。所以，父母應及時了解孩子的心理變化，給孩子指導，幫助孩子及時驅逐失敗的陰影，這是克服自卑、保持自信的重要手段。不過，你可以試試反過來讓孩子做你的閱讀導師，幫你規劃書目，在網絡大促銷的時候搶i購圖書，指導你的閱讀進度……也許你最后還是沒有愛上閱讀，但是孩子沒準兒就愛上了。驅逐失敗陰影的方法很多，比較常見的有以下兩種：一是父母要幫助孩子將失敗當做學習的機遇，認真分析失敗的原因，從失敗中學習和吸取教訓，總結經驗；二是徹底遺忘，父母要幫孩子有意將那些不愉快的、痛苦的事徹底地忘記，或是用成功的經歷去抵消失敗的陰影。