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發布時間：2021-01-06 19:19
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為什么不能在孩子出生時診斷出患有孤獨癥？
主要有以下原因：
（1）在兒童1歲以前，可以展現的行為范圍有限，對其行為類型和發育狀況進行決定性的診斷依據不足，也沒有有效的儀器測查。
（2）孤獨癥兒童中，有很大一部分智力也有問題，許多家長因為對智力障礙的擔心而將孤獨癥忽略了。
（3）孤獨癥的主要問題之一是語言發展的問題，而語言發展問題不到3歲是不能完全判明的。
（4）一部分孤獨癥兒童開始時的發育呈現與正常孩子相同的狀況，直到2—3歲時孤獨癥癥狀才顯現出來。
（5）一部分父母對孩子的身心發展缺乏知識，一開始是忽視，后來是不相信，想觀望一段時間，結果使診斷時機推遲。
（6）目前許多醫院醫生對孤獨癥診斷知識欠缺，缺乏足夠的臨床經驗，特別是對輕微的小年齡的孤獨癥癥狀確認困難，因而把孤獨癥看成是暫時性的情況很多。
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江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。自閉癥融合教育機中心價格服務熱線。康復教育階段有哪些內容？
這個階段的重點是提高學習品質和技能。
在中級階段的基礎上，家長和老師可以逐漸增加難度和孩子自主學習技能，結合孩子的興趣、能力和生活環境，讓孩子在語言認知方面掌握物品功能、外形和類別的知識，在語言方面開始與家長使用交流性語言，以及學習小組上課的技巧。
9、康復教育學前階段有哪些內容？
學前階段是孩子建立生活能力和為學習預備技能的重要階段。
首先要幫助孩子學會基本生活技能，減少依賴和干擾行為，為獨立生活能力的建立打下良好基礎，通過科學的干預，這個階段的孩子在詞匯、語言、社交上都有一定的累計，家長可以開始讓孩子學習認字、寫字和數學方面的知識。
但一定要遵從評估、興趣和自主的原則，認知教育不是學前康復教育的重點。
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怎樣設計和帶領孤獨癥兒童進入互動的環節？
孤獨癥兒童的互動性意識和能力均很弱，教師在康復教育過程中要重視與孩子互動，具體策略有：
（1）進行專業評估，了解孩子的特點與需求。
（2）真正的接納，建立良好的關系。
（3）掌握孩子感興趣的事物，運用強化策略。
（4）建立結構化教學環境，在小組課的設計上重視孩子間的互動行為。
（5）重視眼光接觸，運用游戲、音樂和輔助溝通工具。
12、孤獨癥兒童康復教育機構需配備哪些設備？
孤獨癥兒童康復教育機構需根據孤獨癥兒童需求和自身情況，逐步配置康復教育必備的設備，以確?？祻徒逃Ч?。
例如配備已經證實有效的個體化評估軟件及器材【C-PEP或PEP3】、部分或成套感知類訓練器材、一定數量的功能性康復訓練器材和康復設施；此外，還應有電視機、DVD機、錄音機、數碼相機、攝像機、電腦、投影儀等；如開設相關課程，還需配有相應的設備。
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