益智兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)承諾守信 魔力創(chuàng)想專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)

   魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒的科學(xué)教育的科技公司。公司已經(jīng)推向市場的產(chǎn)品有：滿足幼兒園及早教機(jī)構(gòu)的幼兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝（一代和二代共計(jì)12個級別），滿足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝（一代和二代共計(jì)12個級別），滿足小學(xué)及校外機(jī)構(gòu)的少兒系列機(jī)器人課程套裝（10個級別），滿足創(chuàng)客教育（STEM教育）及家庭需求的科學(xué)主題盒子系列（30 ）。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生探究能力的創(chuàng)新對策

鼓勵質(zhì)疑，規(guī)范操作流程

       科學(xué)課程的探究活動中必然離不開學(xué)生的諸多疑問，正是由于各種質(zhì)疑額存在才會促使學(xué)生對問題本質(zhì)的探索中來，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑發(fā)問正是學(xué)生探索欲望的內(nèi)在源泉，這就要求教師充分尊重學(xué)生的個體差異，認(rèn)真對待每個學(xué)生的質(zhì)疑與發(fā)問，因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，尊重學(xué)生的個體體驗(yàn)與思考價值，激發(fā)其求知欲與探究能力。例如在學(xué)習(xí)導(dǎo)體內(nèi)容的時候，有的學(xué)生會提出“絕緣體在特殊情況下也會導(dǎo)電”，教師就可以讓其舉例說明，當(dāng)例舉出被水浸濕的毛巾也會導(dǎo)電的時候，其他學(xué)生就會產(chǎn)生質(zhì)疑，這時候教師可以因勢利導(dǎo)鼓勵該學(xué)生質(zhì)疑的精神與科學(xué)性，從而對于導(dǎo)體與絕緣體的知識進(jìn)一步深化。

       科學(xué)課程教學(xué)離不開演示實(shí)驗(yàn)，要想提升學(xué)生的探究能力必然要規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作流程，培育其科學(xué)素養(yǎng)。因此教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造多種實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會，具備科學(xué)家的探究精神，從動手實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，規(guī)范實(shí)驗(yàn)流程是必不可少的。科學(xué)是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模魏我粋€瑕疵都會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，因此教師要重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化，提高教學(xué)效率，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)與探究精神。

為什么要學(xué)習(xí)機(jī)器人課程？

善于觀察

   孩子在學(xué)習(xí)機(jī)器人的過程中，他們會學(xué)習(xí)思考，聯(lián)系實(shí)際。長久這樣，他們就會變得善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的各種奧秘。機(jī)器人教育可以培養(yǎng)小孩子的觀察能力，讓他們學(xué)以致用。細(xì)心觀察生活，把生活中的一些例子搬到課堂上來，用搭建機(jī)器人的方式讓他們接受一些理論知識，學(xué)習(xí)到更多課外知識。

具有超前意識

   學(xué)習(xí)機(jī)器人的搭建必須運(yùn)用到各種知識，包括數(shù)學(xué)、物理、科學(xué)以及自然等課本理論知識，只有熟悉掌握了這些，才可以運(yùn)用到搭建機(jī)器上。接受機(jī)器人教育可以讓小孩子的知識和閱歷比同年齡階段的孩子更加豐富，不僅僅是學(xué)到我們書本上以后要學(xué)的知識，還有生活中的有趣現(xiàn)象以及知識的運(yùn)用，做一個小小的博學(xué)家。