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發布時間：2021-09-30 10:46
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人物雕塑是不同于寫實的雕塑，其沒有具體形象，沒有具體線條，沒有具體特點，抽象雕塑不像佛像雕塑一樣具有具體的形象，不像校園浮雕一樣能夠表現出現實的景觀雕塑生活狀態，沒有邏輯故事和理性詮釋，既不表達思想也不傳遞個人情緒，后，純粹由顏色，點，線，面，肌理構成組合的視覺形式。
雕塑設計制作抽象雕塑藝術種類繁多，理解抽象雕塑依賴于個人愛好，對于抽象雕塑沒有一個固定的評判標準，抽象雕塑藝術是異樣性，豐富性，原創性，獨立性，性，鮮明個性使得抽象藝術之間的形式差異非常大，但是他們都有共同的價值理念：原創，唯美，精致”。
學校為了更好的渲染這種學習氣氛，往往都會選擇人物雕塑進行校園氣氛的點綴，比如，我國偉大的教育家孔子、文學家魯迅以及對學校做過大貢獻的偉人。不僅僅是為了懷念他們對教育事業的貢獻，更主要的目的是營造一種學習的氣氛。接下來人物雕塑小編為大家分享我們應該如何順利的進行校園人物雕塑建設。
1.根據院系學科特性來確定人物雕塑選題
單以核心的教學區為例，則可以在微觀層面上進一步參照院系的學科特性二次選題，旨在強調兩者間內在的對應性一級不同類院系之間的分異性。同工農醫科類院系相比，文科類和藝術類院系的雕塑在選題上往往具有更為廣闊的空間和寬容度。
2.根據校園功能片區來確定人物雕塑選題
考慮到一般高校都是由教學區、運動區、生活區、行政辦公區等基本功能片區構成，可以在宏觀層面上根據校園總體的功能分區進行選題。相對而言，教學區的雕塑選題范疇比之于其他片區更為廣泛
3.完善和拓展校園人物雕塑的選題范疇
增設反映當前人們關注熱點和焦點的相關主題，如生態環境和可持續發展，以確保充滿前瞻性和敏感性的校園環境不會因雕塑這一文化載體的時效性減弱，而造成同時代社會相脫鉤、精神驅動力下降的現象。
總的來說，對于校園人物雕塑的難度比較大，我們要充分考慮校園的環境、校園的功能片區分化以及校園人物雕塑要結合一定的校風特性。不同的校園、不同的地方進行不同的人物雕塑，應地制宜。
在銅雕之中，人物雕塑是人們了解的了，因為是以人自身為塑造對像，所以，更能塑造出其中的情感。人物雕塑造像藝術在實際中應用很廣，為園林增色。做為園林雕塑使用的人物雕塑主要有以下幾類：
１、兒童雕塑。以孩子為題材設計，表現出孩子的天真活潑，體現出人與人的自然和諧。這是在園林中常使用的一類，比如牧童、轉陀螺等等，都是喜聞樂見的作品。兒童雕塑是現代人物雕塑的一種，體現的是現代生活的美好。
２、家庭類小品雕塑。以反映家人幸福溫馨為主，表達社會的和諧。
３、創意雕塑。在人物雕塑的基礎上，或者以某一事件、典故為基點，進行描述創造，形成有主題的景觀小品。
這些人物雕塑造造藝術的使用，使園林更加美觀，增加了主題，增加了生趣。
人物雕塑在中國具有悠久的歷史，且并不因時代和社會及國家的更替而中斷。人物雕塑借以反映社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術。而不同時期的人物雕塑所展現的形象是不一樣的。
1、人的形象大為豐富，數量增多，出現了武士、侍從、伎樂、舞人等各種不同社會地位的形象，在反映社會生活方面前進了一步，雕塑手法逐漸擺脫程式化，形象寫實、生動。
2、雕塑材料的使用更加廣泛。青銅、金、銀、鉛、陶、玉、石、牙、骨、木等不同質材各盡其長，而且出現綜合使用的趨向。各種材料的制造工藝也有新的發展，如青銅工藝分鑄、焊接等技藝的發展，失蠟法的應用，錯金銀等鑲嵌技藝的風行，使作品的制作競求奇巧華美。因之，追求繁縟華美，成為這一時期主導的審美傾向，在青銅、玉和漆木的雕塑中尤為突出。此時期的雕塑尚未從工藝美術中脫出，所以仍然保留著很強的裝飾性。
3、主要有偶人和作為器物裝飾的人形支架、器座及小型佩飾等。偶人又稱相人、像人，以青銅、陶、木等不同材料做成，其中主要是俑。春秋后期俑在各地普遍出現。由于燒制火候極低，大多已殘毀。
