福州兒童自閉癥服務至上 福州寬定康復機構

 患兒康復訓練的誤區

家庭訓練中家長對孩子要求非常苛刻。甚至使用bao力，壓制孩子的天性，大大增加了孩子的不安全感，使得孩子情緒很糟。例如:孩子行為刻板，有的孩子一旦會寫數字就必須公公正正用標準的書寫體書寫數字，而有的家長受不了，堅決要求孩子寫的和自己一樣，孩子沒有按家長要求寫時，家長先是嚇唬到后來就演變成打罵，這種情況在家庭訓練 中常常出現這個例子反應出的是孩子只要寫了你讓他寫的數字,他怎么寫我們都可以接受。自閉癥表現之二缺乏社會交往技巧自閉癥兒童不會和小朋友進行交往，zhao小朋友玩的時候常常突然拍人以下或者拽下衣服，然后自己轉身就走了。

   的孩子普遍對外界缺乏動機。我們跟人聊天、互動是為了交流信息。但是的孩子缺乏這些欲望，TA們不知道外界的事物可以給TA帶來什么，所以當別的孩子已經開始跟小朋友玩游戲的時候，TA們只是自己在那里玩玩具。因為這些對于當前階段的TA們已經能夠滿足需求。所以我們在訓練時，將孩子的強化物與目標物進行匹配，形成鏈接，是很有必要的。2、讓孩子多結交小朋友對兒童來說，交朋友是一件快活自在的事，能聯絡感情、增長見識、提高應變和活動能力。

   目前沒有單純針對孤獨癥語言障礙的評定技術，對語言功能的評定要融合在對孤獨癥的病變評定之中。主要分孤獨癥篩查評定、診斷評定、語言發育水平評定和語言行為評定。孤獨癥篩查評定主要有簡易嬰兒孤獨癥篩查量表，適合于 1 歲半以上的兒童；診斷評定量表有克氏行為量表、ABC 孤獨癥行為量表和 CARS 兒童孤獨癥評定量表，這三個量表均通過師詢問父母或對患兒非常熟悉的人員對患兒行為進行判斷，適用于 2～5 歲左右兒童；語言發育水平評定在語言發育遲緩章節有詳細敘述；很少有眼神交流一般是指對大人的呼喚、引逗沒有反應，看上去呆滯，對周圍的環境沒有興趣。語言行為評定可利用語言行為評估量表，通過師詢問父母或對患兒的觀察填寫，適用于 2 歲以上的兒童，主要從句法學、語義學、語用學三方面評定語言行為。

 提高孩子的注意力，可以 讓孩子坐下來時，確保孩子的背部和腳部都得到 很好的支點，那般孩子會更舒服，能夠將注意力集中到您的的身上。孩子的背部還得依靠在椅背上，腳平放進木質地板上。還要充分考慮適當的角度，選擇適合孩子的椅子，應讓孩子的屁股、膝蓋骨和腳踝呈90交角。腳不理應懸在“空中”。對于蹣冊學爬的孩子，小椅凳的高度一般 正好合適，而且倘若靠墻放著，也正好有著靠背。倘若椅子適合，孩子便會感覺舒服，也更要想長期性蹲下。2、興趣范圍狹窄一般出現自閉癥后，患兒會出現興趣范圍狹窄的情況，對正常人熱衷的玩具、游戲等都不會感興趣。