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使用互動教學系統應注意的問題有哪些？

制訂規范的操作流程是同步課堂的保障。

開學初，由雙方協商排好課表，課前由主講教師根據雙方兼顧的原則，結合實際制定完成《同步課堂雙向備課卡》，也就是教學設計，并提天傳于教學點助教老師。課中，助教根據本地實際配合輔助主講教師完成紀律維護、點撥提醒、指揮小組等活動，并實時記載本地教學情況，教學反饋，教學效果后傳回主講教師，以便主講教師掌握教學情況。課后通過作業批改助教老師自己了解知識的掌握情況。

互動教學系統的應用

互動式教學更加尊重學生的主導性，教師應為學生的獨立發展創造有利條件，通過正確引導讓學生主動愛上學習。通過互動式教學教師和學生可以教學相長，互相學習，探索知識，教師不僅可以深入了解學生的思維，學生也可以學習到老師的思考方式。因此教師應該深入學生中去，和學生平等相處，聽取學生的想法。

互動教學系統的教學方式

主題探討式互動

主題是互動教學的“導火線”，圍繞主題展開教學雙方互動，有利于達成教學目的。其方法一般為拋出主題——提出主題中的問題——思考討論問題——尋找結果——歸納總結。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調動學員的積極性、創造性。但缺點是組織難度大，學員所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會影響教學進程。

互動教學系統作用

互動教學是一種特殊的課內人際交往活動，師生互動是指師生之間在課內發生的各種形式、各種性質、各種程度的相互作用與影響，也就是師生之間相互作用和影響的過程。

互動教學具有其獨有的優勢，它通過教師與學生的雙向交流，充分調動雙方的積極性和能動性，從而活躍課堂氣氛，使那些被壓抑在潛意識中的能量釋放出來，從而實現教與學兩方面的效益。而要達到這種教學效果無疑傳統的課堂教學是途徑。