天津結巴矯正承諾守信

1歲半孩子能夠說出一兩個詞語,而且這時候他們是知道這些詞語的

1歲到1歲半孩子能夠說出一兩個詞語了，而且這時候他們是知道這些詞語的意義的，個別語言發展比較好的孩子甚至可以說一些語法上并不完整、規范的短句，比如說“水喝”等。而且在這個階段孩子的語言會根據情境有語調的變化，比如當表達問題的時候他們會提高自己的語調，比如說他在因想吃糖果而渴望征得媽媽同意時會說“糖糖？”孩子的詞匯量已經能夠達到兩百多個了，但是據研究這些詞匯之中絕大部分是名詞，還有少量的動詞和形容詞。這一時期的孩子學習語言的速度很快，甚至可以達到每天十個或者更多，所以作為父母，要給孩子提供一個良好的語言學習環境。

雙向溝通的早期活動教會

開展雙向溝通的能力。媽媽對我笑，我也對她笑；爸爸滾過來一個球，我急切地將它滾回去。這些雙向溝通的早期活動教會我們了解自己的愿望，讓我們初次認識因果關系以及自己讓事情發生的能力，從而形成對自我的認識。在這些早期互動逐漸變得越來越復雜的同時，我們也學會利用肢體動作來表達自己的想法，理解他人的意圖和想法。這些都為我們未來參與更加復雜的對話奠定了基礎。

兒童語言的發育是與語言環境和家庭環境密不可分的

兒童語言的發育是與語言環境和家庭環境密不可分的。兒童出生后，媽媽在養育他的同時不停地豐富自然聲音，并將這些自然聲音變成有意義的刺激；媽媽不斷用視覺、聽覺、觸覺等去刺激他；兒童也會用自己的方式來向媽媽傳達信息。因此，兒童在語言未發育之前，很多語言運用的基礎已在家庭的環境中得以實現和發展。如果兒童脫離了后天的語言環境，其語言的發育就會受到很大的影響，這種影響可能會影響其一生，甚至終生無正常人一樣獲得語言，典型的例子如豬孩。