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教學中，教師要根據兒童的心理特征和語言特點，運用生動形象、簡單易懂的兒童語言來教學，才能收到好的效果。如：首先讓孩子們了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響。彈一些小片段讓他們猜猜象什么，引導他們去想象。孩子們有時會說高音像小鳥、像蛇，低音像大象、像老虎等，這時可以告訴他們鋼琴是富于表現力的。可以表現很多東西，但是沒有扎實的基本功是難以表現很多東西的。公司面向山西主要經營卡羅德鋼琴，二手鋼琴，薩克斯，長笛，小號，圓號，長號，吉他，古箏，二胡，葫蘆絲，竹笛，架子鼓等樂器的批發零售，以及吉他彈唱，吉他獨奏等的培訓。如小鳥的鳴叫聲、大象的抬腿，沒有靈巧的手指和牢固的手的架子是做不出來的。

其次，培養兒童學鋼琴的興趣，教師起著決定性的作用。由于每個學生素質不同，接受能力也不同，這就要求教師根據學生的不同情況給予不同的處理方式，尤其是對不同年齡段兒童的心理采取不同的方法。人常說：“好孩子是夸出來的”。教師可以用“表揚加鼓勵”的方式激發孩子的學習興趣，使他們有成就感，有自信心。楊振寧博士說：“成功的秘訣是興趣”。但問題的另一個方面是，如果我們能夠對作品進行比較細致的分析，也將會對學生有一定的啟發。有了興趣就會有積極性，變被動為主動，把“要我學”變成“我要學”，所以說，興趣的培養，對兒童學習鋼琴是尤為重要的。

總之，在鋼琴的初級教學中，教師和家長一定要了解兒童的心理特點和生理特點，有的放矢地進行教學，從而有效地培養起孩子的音樂感受力和主動學習的積極性，使孩子在學琴的道路上順利成長。

準則：好老師正確的彈琴理念。

“彈琴理念?把琴彈響了，把譜子dan熟了，考級的時候過了不就可以了嗎?在他的作品中，一切都化成了純粹的情感，沒有任何裝飾布景，這些決定了他的音樂創作風格以及音樂評論中的情感美學特征。” 這是大部分人對孩子的要求，正也是琴童和家長們的悲哀。我認識的有些孩子里，九級已經考完了，技巧和熟練程度都沒什么問題，可彈出來的音樂很干癟，一點不吸引人，也就是平常所說的“沒樂感”，孩子只是單純在彈樂譜而不是在演奏音樂。問題出在誰身上?當然是老師----老師就從來沒教過孩子怎樣用心去感受音樂，怎樣把音樂和自身溶為一體，孩子的指頭只是在機械的運動，為考級而考級。

孩子感受不到音樂的魅力和快樂，就沒有了彈琴的動力，這也是很多孩子學了一兩年后就放棄的原因之一 。