北京兒童發(fā)音不清康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)介紹「清語(yǔ)正韻」

如果你現(xiàn)在就開(kāi)始支持孩子和其他孩子一起玩,孩子也會(huì)被吸引過(guò)來(lái)

如果你現(xiàn)在就開(kāi)始支持孩子和其他孩子一起玩，孩子與他人建立關(guān)系的能力就會(huì)快速發(fā)展。如果你坐在地板上和她一起玩，其他的孩子也會(huì)被吸引過(guò)來(lái)。大聲對(duì)他們喊：“這架飛機(jī)要飛往迪斯尼世界，還有其他的乘客嗎？請(qǐng)趕快登機(jī)并系好安全帶！”其他的孩子會(huì)馬上進(jìn)入角色開(kāi)始游戲。當(dāng)孩子們的注意都集中在你身上，他們自然而然想吸引你的注意。告訴他們你在和自己的孩子玩，非常歡迎他們的加入。

適合語(yǔ)言干預(yù)的環(huán)境維持原則

適合語(yǔ)言干預(yù)的環(huán)境維持原則：在干預(yù)介入過(guò)程中，兒童的語(yǔ)言能力會(huì)有進(jìn)步，然而相應(yīng)的干預(yù)環(huán)境要在兒童語(yǔ)言能力得到足夠的鞏固后再撤離，否則兒童習(xí)得的技巧就難以持久。語(yǔ)言發(fā)育有一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如果在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期缺失語(yǔ)言環(huán)境，后期要改變就非常困難了。這不僅僅涉及到發(fā)音的準(zhǔn)確性，發(fā)音功能的完善，還包括人類特有的思維模式的形成，以及語(yǔ)言能力對(duì)思維發(fā)展的反作用力。錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期再學(xué)說(shuō)話，是否能產(chǎn)生邏輯思維與人的自我意識(shí)就都是未知數(shù)了。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因:兒童早期同齡玩伴嚴(yán)重匱乏,經(jīng)常一個(gè)人玩

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因：兒童早期同齡玩伴嚴(yán)重匱乏，經(jīng)常一個(gè)人玩。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的渠道有很多，其中與同齡孩子進(jìn)行玩耍，會(huì)加快孩子語(yǔ)言發(fā)育的速度。而孩子經(jīng)常一個(gè)人玩，沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸其他孩子，也會(huì)阻礙孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。兒童早期在封閉的室內(nèi)久呆，戶外運(yùn)動(dòng)嚴(yán)重不足。一個(gè)嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)正常的成人，除了身高體重需得到正常的生長(zhǎng)之外，語(yǔ)言能力、運(yùn)動(dòng)能力、思維能力都要得到正常的發(fā)育。哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都有可能影響孩子的成長(zhǎng)。不良的語(yǔ)言環(huán)境以及戶外運(yùn)動(dòng)的缺乏，都有可能導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

如何對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行語(yǔ)言干預(yù)?

一般正常發(fā)育的學(xué)齡前兒童（3~5歲），語(yǔ)言能力的發(fā)育是迅速的，詞匯量會(huì)隨之不斷地?cái)U(kuò)充。然而對(duì)于那些還有語(yǔ)言障礙的孩子而言，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)比較遲緩。那如何對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行語(yǔ)言干預(yù)？幫助改善存在明顯障礙的理解能力，尤其是當(dāng)孩子的日常交流受到影響或者造成語(yǔ)義和語(yǔ)法方面的問(wèn)題，方案包括：增強(qiáng)共鳴能力，增強(qiáng)發(fā)音的準(zhǔn)確性。增強(qiáng)語(yǔ)音意識(shí)：包括了解押韻，對(duì)一些詞匯進(jìn)行發(fā)音的切分。