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語言障礙的孩子知道語言不是他們的強項,所以當他們說出來的語言

因為語言障礙的孩子知道語言不是他們的強項，所以當他們說出來的語言不太符合當下的語言習慣或語言邏輯時，會無形中遭到別人的誤解甚至嘲笑，這對于他們來說就是冒險。模仿的題材一般來源于正常發展的兒童及其照護者之間的對話內容，這些題材在語言范例中會經常使用。對于模仿的定義可能被認為是一字不差地重復全部或部分(部分模仿)，也可能要求即時模仿或是延遲模仿，亦會運用暫停或插入對話的方式。

家長對孩子的語言或動作技巧

家長對孩子的語言或動作技巧都非常了解，所以當他們對孩子提出要求時，可以預知兒童是否能順利完成。通常情況下父母都喜歡見到兒童的成功，父母了解兒童的能力不只是因為父母喜歡兒童表現，還因為他們希望能在要求兒童的任務上，適當地增加他們的難度。如此一來，他們便可以維持互動的挑戰性(及兒童的注意力)，并同時提升成功的機會，這兩個語言目標有助于確保兒童的持續參與及學習。

呼吸訓練可達到事半功倍的目的

要求家長改變兒童所處的不恰當的語言環境，以便訓練效果得以持續和發展，否則訓練效果只會局限在某些特定的場合，不易達到訓練目標。要求家長充分考慮并及時消除可能會影響兒童語言獲得的因素，如、智力低下、交往障礙等，采取適合的方法減少對語言學習的影響，如可佩戴助聽器、提高智力水平、建立良好的交流氣氛和適宜的方式等。在日常生活中，我們每發出一個聲音都離不開胸腔呼出的氣流，呼吸控制能力是我們正確發聲的基礎和關鍵，因此，對于構音異常引起的說話不清楚，這樣進行呼吸訓練可達到事半功倍的目的。