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      我們是成立早、規模大、訓練系統的專業機構，是一家專門針對孤獨癥兒童及相關發育障礙兒童進行康復訓練的非營利性民辦非企業單位，2014年至今均為廣東省殘聯、廣州市殘聯康復資助定點機構，對數千名自閉1癥患兒進行了康復訓練，取得良好的社會效果與口碑。白云自閉癥培訓機構價格服務熱線

我們建議家長要先學會接受現實，在做好長期作戰準備的前提下，和專業人員一起，分階段規劃計劃以及家庭的安排，爭取獲得較多資源的支持，給自己和家人留下一點自由空間，使家庭仍能成為快樂的基地，這樣生活和才可持續進行。

很多家長在與孩子互動或玩游戲的過程中，急于強迫孩子產生語言。比如，當一個孩子指著一臺冰箱發出“啊啊啊”的聲音時，家長會馬上教孩子說“冰箱、冰箱、冰箱”。還有一些孩子認識很多單詞，可以用這些單詞來數數、說出顏色、1圖形的名稱，但是長大以后依然不能正常與人交流對話。當你與他進行對話或一問一答時，孩子往往就“卡殼”了。

已明確，正常個體語音比非語音明顯地了雙顳葉上回，而ASD兒童語言和非語言直覺均不及活該區域，提示孤獨癥患兒在語音知覺是存在異常皮質的處理的。理論上講，Wernickes區負責處理句子中個別（單）詞的含義，而Broca區則負責對句子的理解。在理解語義時正常人的Broca區、額中上回和右側小腦顯示明顯，而孤獨癥兒童的Broca區的明顯減少，但是Wernickes區卻顯著增加。

研究者把兒童孤獨癥視為“適應不良行為的發生和過程”。聯合國聯合會把兒童孤獨癥定義為兒童的“普遍的發展障礙”疾病。研究者充分意識到并確認，需要從與正常發展的聯系中去評價其異常行為，亦即需要從一個處于發展中的兒童所表現出的心理障礙去界定其異常行為是否屬于疾病范疇，以及這種障礙將如何影響患兒以后的發展。