隨州特殊兒童康復中心機構信息推薦「心之初特殊教育」

目前，武漢啟明特教兒童學校多數孩子都能規避可能遇到的危險，如：低年級同學在外與父母走失后，會向別人求助并報出家庭地址；高年級同學知道打雷時要關掉電源，及時關閉門窗；大齡女孩子有了不與陌生人搭訕的保護意識，學校意外傷害事故明顯下降。家長們深有感觸地說：“生命教育是素質教育不可或缺的必修課，這樣的德育才是我們孩子所需要的。有一部分家庭因為孩子的缺陷，家庭矛盾重重，家庭成員相互抱怨，使得孩子在家里得不到父母的關注。”

武漢啟明教育曾說:為了促進學校和家庭的聯系，也為了家長能更正確、科學地對待特殊孩子，真正達到家校攜手共同培養學生的目標。

首先：家長要注意孩子獨立性的培養。面對家中的這些特殊兒童，家長往往表現得過分溺愛、體貼和滿足，殊不知這樣的包辦反而是在害孩子。相反，正因為他們比普通孩子做起事情來要差一些，家長朋友更要從小就要培養他們的這種獨立的生活能力，只有這樣他們將來才能從容地面對自己的生活。第二：家長要樹立正確的教育觀念。了解特殊兒童的生理和心理特點，多關心、了解孩子。像語言環境對于兒童的語言發育就非常重要，如“狼孩兒”就是兒童語言環境被剝奪的典型例子。不要一味地指責孩子學習不好，不會做事……而是要拿孩子自身的進步來比較。看看今天的她比昨天的她進步了沒有？看一看孩子今年和去年有沒有進步。第三：學一點正確的科學意識。對特殊兒童少打罵，但要嚴格要求，做家長的更要以身作則，在潛移默化中教育、影響孩子，尤其要關注孩子的心理健康教育。

啟明教育淺談家長對特殊兒童應有的態度 ： 

        客觀評價孩子的智力水平，不存過高的要求，也不悲觀放棄：有的家長心情過于急切，想很快見l效或恢復正常兒童的水平。這是不現實的。教育要有一個過程，一個潛移默化的過程，一個量的積累，才能有所變化，而這個變化是指與孩子自身相比。對特殊兒童少打罵，但要嚴格要求，做家長的更要以身作則，在潛移默化中教育、影響孩子，尤其要關注孩子的心理健康教育。茅曾講過，早期干預不是要把孩子變成正常，而是提高孩子自身的潛能。也不能悲觀放棄，一棵小樹需要澆水，除蟲才能長成參天大樹，一個正常的孩子也需要從小培養才能順利成才更何況一個智力發育遲緩的弱勢孩子呢！因此，智力發育遲緩的兒童更需要關愛，需要盡早接受適合的高質量的教育，才能彌補缺陷，開發潛能。