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發布時間:2020-12-17 06:56  
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表現為對別人的話聽而不見,丟三拉四,經常忘記老師說的話和布置的作業;上課注意力不集中,好動,不喜歡和別人說話,丟三落四,記憶力差。老師全當耳邊風,一點也聽不進去。平時家長喊他,他也不在意,以為那與自已無關。同時,這類學生不僅不能讓“課堂40分鐘”產生良好的效益,而且也會影響課外的正常生活。這種現象如不糾正,時間長了,孩子會在心理上懷疑自已的能力,甚至厭學逃學。即使孩子被診斷為感覺統合失調,家長也不必談虎色變,更不要在人前人后,特別是在孩子面前說他有病,造成壓力,讓孩子覺得自己是有問題的、不正常的。
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平衡功能障礙這可能與前庭功能障礙關系密切。學習困難兒童可能前庭功能未見下降,但他們往往對前庭刺激的統合存在問題。地心引力對人類的影響,人的翻、爬、坐、站、跑的學習與前庭功能關系密切。前庭功能影響了身體和周圍環境協調。由于胎位不正、爬行不足及早年活動不足都會引起前庭功能不足。感覺統合訓練系統很能激發孩子的參與興趣是有效的室內有氧運動訓練之一。失常的兒童會表現為喜歡旋轉或繞圈子跑、手腳笨拙、容易跌倒、常碰撞桌椅;爬上爬下、不安地亂動;組織力不佳,經常弄亂東西,不喜歡整理自己的環境。