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記憶力觀察的目的是為了積累,人類的智慧正是不斷積累知識的結(jié)果

記憶力 　　觀察的目的是為了積累，人類的智慧正是不斷積累知識的結(jié)果。在課堂上，教師和學生使用簡單的紙和筆在教科書，學校案例和抄寫本上書寫，實現(xiàn)多人原創(chuàng)手寫過程回放，并基于筆畫，筆畫，結(jié)構(gòu)，方向等維度的自動評估，并編寫數(shù)據(jù)統(tǒng)計。積累知識又離不開記憶。書法的語言是形象，形象的積累也靠記憶。所以背臨字帖，學習某些風格都是在不斷強化記憶。 感受力 　　毛筆是柔軟且有彈性的，在一個柔軟的狀態(tài)中怎么樣去把握提按，這本身就是一種感受力的提升。毛筆中很微妙的調(diào)鋒都會化成微小的電波傳到我們的手指，所以是不斷訓練感受力的方式。 思維能力 　　思維是人腦對現(xiàn)實的加工反映。我們觀察到的東西，經(jīng)過分析、概括發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，掌握發(fā)展規(guī)律，從而有所發(fā)明創(chuàng)造。人們不難觀察到畫畫好的人思維活躍，想象豐富，那是由于他在書法活動中接觸的點畫線條很多，受到的感知刺激多，積累的感豐富，并進行積極的形象思維活動。在不斷書法創(chuàng)作的過程中，孩子們會不斷打破原有的思維和定式。增強大腦的思維能力。

書法教育中孕育著巨大的商業(yè)機遇。“隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，中小學生的漢字書寫能力有所削弱;但是另一方面，信息技術(shù)和新型顯示技術(shù)也讓書法教育的門檻降低了。”

“中小學書法進課堂難點就是書法老師不足，大部分是語文老師兼任的，不少語文老師沒有書法基礎(chǔ)，很難滿足正常教學需要。”他認為，自帶練字教程的智慧書法教室可在一定程度上彌補這一缺憾，讓“電子老師”幫助學生練習書法。

目前，智慧書法教室的系列產(chǎn)品已銷售省內(nèi)外，已經(jīng)安裝的有宿州市國際實驗學校智慧書法教室、張家界智慧書法教室、碭山智慧書法教室等，智慧書法軟件、智慧書法教輔等銷售省內(nèi)外幾十所學校。

書法教學軟件的教學方法是這樣的：將臨摹紙放在顯示屏上，通過計算機控制裝置控制顯示屏顯示出字體模板，字體模板包括書寫界格及字體。2、練字可以提高審美品位，增加認識和鑒賞能力，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的興趣，為可能走向書法藝術(shù)的探索和追求打下基礎(chǔ)。如圖4所示，以“永”字的臨摹為例，在顯示屏上顯示待摹寫的“永”字字體，學生透過臨摹紙摹寫該模板上的字體，然后再在旁邊無字體的書寫界格內(nèi)臨寫剛才摹寫過的字體，臨寫完后在該界格內(nèi)顯示出該字體，通過該字體與學生書寫的字跡重合對比，可以明顯的發(fā)現(xiàn)書寫差別之處。書寫時，也可以在臨摹紙下墊毛氈3，通過調(diào)節(jié)顯示屏的亮度來使字體的輪廓能夠清晰的透過毛氈。當然也可以采用透明毛氈。