自閉癥教育誠信企業“本信息長期有效”

原來，這個孩子只參加“語言（發音）”訓練，而忽視了認知、交往能力的培養，所以孩子只有模仿的能力。實際上孩子的認知能力差，語訓老師教的口舌操老是學不會，給他講的發音要求也聽不懂，孩子根本沒有興趣學習，而即使孩子愿意學，也很難理解老師的意圖；孩子的人際關系及合作行為較差，造成孩子學習到的語言沒有機會運用，變成了只是應付老師家長的工具（鸚鵡學舌）；而情感、感知覺方面的異常，漸漸使他失去了語言交流的動機；當孩子不知道要說什么時，為什么要說話時，他就只有靠模仿了，不能體會與人交流的樂趣，不知道用語言與人溝通，他就會失去學習語言的興趣。即使他學會了一些發音技巧，甚至有一天學會流利的說一些詞語句子，他的語言也是沒有價值的，反而會變成一種自言自語、喋喋不休的行為問題。

自閉癥是一種常發于兒童身上的疾病，并且每年全球發現的自閉癥兒童數量在不斷地增加，那么究竟小兒自閉癥有哪些危害呢？媽網百科就來跟大家科普一下。

自閉癥教育我們都知道正常兒童2~3歲是學習口頭語言的時期，因為這時兒童神經系統的完善、認知水平的發展開始進人一個新的發展期，即開始突破非交流性言語，也稱為自我中心言語。

而這個時期恰恰是自閉癥兒童的發病期，如果這個時期的兒童已經具備了"仿說"的能力，我們會發現這個孩子后來會出現大量的"鸚鵡學舌""回聲""答非所問"以及"錄音回放"等語言現象。

自閉癥教育研究表明，自閉癥這種疾病，一旦發病，孩子的神經完善功能就出現停滯。如果發現及時，及早進行教育康復干預，那么神經功能恢復就會好，表現出與正常兒童的差異性小。

自閉癥教育比如他想要什么的玩具的時候，一般的孩子會用手指指向那個玩具，表示這是他想讓大人讓父母給把玩具給她拿過來。但是自閉癥的兒童往往會拽著大人的手去觸碰那個玩具，而不會用肢體語言；也不會有這個咿呀作語，經常會發出一些奇怪的比如說尖叫，沒有意義音節的叫聲；不會通過表情，手勢表達自己的需要。這些特征性的行為是比較重要的，也是需要引起家長關注的。