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對于兒童來說，大多數口吃只是語言發育與思維認知的發展不同步造成的，口吃的表現只是一種爭取時間的反應，比如當孩子想表達一件事物的時候，一時不知道該怎樣描述，或許是詞匯量不夠，或許是語法邏輯或者是表達方式還不夠完善，這種口吃的情況大部分會隨著孩子的成長消失。由于寶寶的發音發育不夠完善,聽覺的分辨能力和發音的調節能力都較弱,不能正確掌握某些音的發音方法,剛學會說話那會兒容易出現發音不準的現象,如把“吃”說成“七”,把“蘋果”說成“蘋朵”等。

對于成年人來說，這個問題就比較大了！成年人的語言系統都已經過了學習期和發育期。如果成年人說話快，發音不清楚，可能屬于一種語言節奏障礙，可能是某些原因影響了呼吸節奏，如緊張、恐懼等。大多數成年口吃患者，多數都是心理因素造成的。

武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心

一般正常的寶寶3歲左右在發音上已經基本清楚，不會影響到交流了，當然有些寶寶有些音發不到位也是正常現象，而如果寶寶3 歲了還有明顯的發音不準，甚至別人根本聽不懂，或者還沒有學會說話，就不能掉以輕心了。今天我們主要說一下造成兒童語言障礙的原因，特別是先天及術后語言康復訓練以及人們對舌系帶的錯誤認識。還有由于口水來不及下咽，堵在喉嚨里或影響了某個發音，從而產生了帶有瑕疵的聲音，口水音也會養成不良的語言習慣，比如說話吧唧嘴，咽吐沫等。

語言發育的階段就是模仿，寶寶首先必須能聽清父母的發音，才能發展到模仿發音。有的寶寶由于聽不清楚，導致發音不準確，尤其是韻母音很重。父母還可以發現寶寶喜歡近距離看電視;在寶寶背后呼喚他時，需要很大的聲音才能讓他聽到。從某種程度上講，這兩種方式或多或少都能起到一些語音方面的示范作用，但因為你和寶寶沒有處于說話內容所指的場景和事件中，也就是說沒有任何可以幫助寶寶理解語義的具體、實在的參照物，寶寶根本無從理解意思，從而掌握語義。甚至有的寶寶能自發地學會“唇讀”，也就是緊盯著說話者的口型，這種方法可以幫助寶寶了解對方的語言，彌補聽力上的不足。

帶寶寶去做個聽力檢查是必須的，如果確實屬于聽力問題，就要配戴助聽器，對完全喪失聽力的寶寶需要植入人工耳蝸。只有聽力改善了，寶寶的發音才能有進步。