天津高中文化課補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)信賴推薦「秋實(shí)教育」

從小學(xué)到初中是學(xué)習(xí)階段的一個(gè)變化

換角色更重要 認(rèn)為，從小學(xué)到初中是學(xué)習(xí)階段的一個(gè)變化，從鞏固已有知識(shí)、預(yù)習(xí)新課程的角度出發(fā)，給孩子報(bào)初中輔導(dǎo)班，“銜接教育”中對(duì)知識(shí)的鞏固和預(yù)習(xí)只是技術(shù)層面的東西，更重要的是孩子對(duì)教與學(xué)變化的適應(yīng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和升入新階段學(xué)校的心理準(zhǔn)備，這可以說(shuō)是戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)略準(zhǔn)備，通俗地講就是孩子在心態(tài)上的銜接與過(guò)渡，或稱之為角色轉(zhuǎn)換。

選擇輔導(dǎo)班看孩子性格 因?yàn)樾W(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，基本上學(xué)生的分?jǐn)?shù)不會(huì)有多大的差距，但是孩子們實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，不能從分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來(lái)，一些學(xué)生上初中后會(huì)發(fā)現(xiàn)跟不上初中的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)難度。另一方面從正確的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，初中輔導(dǎo)班是先有一個(gè)對(duì)課程的預(yù)習(xí)。

初中輔導(dǎo)班后能有進(jìn)步才是關(guān)鍵

看學(xué)習(xí)進(jìn)度有些學(xué)生程度較好，適合拓展性的學(xué)習(xí)；而有些學(xué)生則更適合鞏固性學(xué)習(xí)。根據(jù)孩子的具體情況，選擇更適合孩子成長(zhǎng)的輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)可以找老師對(duì)孩子做一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科診斷分析，尋找到孩子的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)癥下藥，是鞏固還是拓展，總之，孩子進(jìn)入輔導(dǎo)班后能有進(jìn)步才是關(guān)鍵。初中輔導(dǎo)班自開(kāi)設(shè)以來(lái)就受到了很多學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞，學(xué)習(xí)每上升一個(gè)階段，學(xué)習(xí)的難度就會(huì)增大一個(gè)臺(tái)階，只有讓學(xué)生快速適應(yīng)這種落差，才能持續(xù)進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)生選擇上初中輔導(dǎo)班，打下基礎(chǔ)，為后期學(xué)習(xí)做好鋪墊。

孩子上補(bǔ)課班,考試不考那有用嗎?

很多家長(zhǎng)說(shuō)孩子上補(bǔ)課班，但是成績(jī)沒(méi)有明顯提高，還是很低，為什么呢？首先咱們家長(zhǎng)要負(fù)責(zé)任，給孩子找補(bǔ)課班一定要適合孩子，有質(zhì)量的，看孩子是查缺補(bǔ)漏，還是超前學(xué)，還是培訓(xùn)學(xué)難題，一定要適合自己孩子，而且找的補(bǔ)課班寧缺勿濫，補(bǔ)課班老師講的質(zhì)量一定要高，方向也要符合中考和，不能說(shuō)孩子學(xué)了很多，刷了很多題，花費(fèi)了大量的時(shí)間去上補(bǔ)課班，考試不考那有用嗎？