江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥(孤獨(dú)癥)”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué),為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估,制定針對(duì)性教學(xué)方案。自閉癥感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。
模仿從簡(jiǎn)單的粗大動(dòng)作開(kāi)始:拍手、叉腰、拍腿,孩子視眼可以看到的容易掌握; 操作性動(dòng)作:敲打物品、仿搭積木,用杯子喝水,推動(dòng)玩具小汽車(chē)等 ;精細(xì)動(dòng)作模仿:手指操,用手指捏東西;嘴部動(dòng)作的模仿:嘟嘴u口型,吹氣,伸縮舌頭。要建立孩子良好的聽(tīng)指令的能力,配合是訓(xùn)練的前提,簡(jiǎn)單一步指令開(kāi)始,如:拍拍手,跺跺腳,過(guò)來(lái),坐下,起立等,然后再泛化與生活中,可以生活化一點(diǎn)的指令:扔垃圾桶去,穿鞋子,把杯子拿給我等等。自閉癥感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。
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描述。雖然孩子還沒(méi)有語(yǔ)言,您還是可以鼓勵(lì)他“描述”一個(gè)東西。也就是說(shuō),當(dāng)你們正看一個(gè)很大的(或很小的、很可怕的、很好笑的等等)東西時(shí),在提示他指那東西的同時(shí),您說(shuō)出那個(gè)形容詞(大、小、可怕、好笑等等)。用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ㄌ娲鷨?wèn)題行為或不適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ǚ浅V匾H绻⒆永盟|西來(lái)告訴您他不要玩了,不要學(xué)習(xí)了,這時(shí)您要教他搖頭,用搖頭來(lái)表示不要。您做出搖頭,同時(shí)說(shuō):“不要”。自閉癥感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。
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孤獨(dú)癥兒童常常說(shuō)話(huà)聲音很低,可以利用玩 "音量"游戲來(lái)改變。先讓孩子大聲說(shuō)一句,然后再小聲說(shuō)同一句。你說(shuō):"大聲一點(diǎn)",就大聲說(shuō):"我要冰淇淋!",然后說(shuō) "小聲一點(diǎn)" 就小聲說(shuō):"我要冰淇淋"。很多孩子認(rèn)為這是很好玩的游戲。自閉癥感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。日常生活中的活動(dòng)都是學(xué)習(xí)新的詞匯的機(jī)會(huì)。如做飯,洗碗,洗衣服等,都包括生詞,所以你在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí),都讓你的孩子與你一起參加,常常用新的詞匯,給他機(jī)會(huì)練習(xí)這些詞。還有家庭以外的活動(dòng),如去郵局,圖書(shū)館,飯店,公園等,都是練習(xí)新的語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

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孤獨(dú)癥的孩子總會(huì)給人一種生人勿近的感覺(jué),但我要告訴你,他們有多么可愛(ài)。每一位我見(jiàn)到的志愿者,包括我自己,都不約而同地感嘆過(guò)“剛開(kāi)始和他們交流好難”,但那只是和普通孩子一樣的“怕生”,而且我們怕也是近二十年來(lái)次“求著和人做朋友”,畢竟誰(shuí)在家里還不是個(gè)寶寶呢!這樣無(wú)法言喻的感動(dòng)正是一個(gè)“星星的孩子”帶給我的,這份彌足珍貴的真誠(chéng)已不多見(jiàn)于普通孩子身上——因?yàn)榇嬖诜钦Z(yǔ)言障礙,他們無(wú)法理解修辭和幽默,所以他們不會(huì)撒謊,也不會(huì)開(kāi)玩笑,彼此只有情感間的交換,在他們身上,“陪伴是情的告白”將得到的詮釋。自閉癥感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練收費(fèi)服務(wù)熱線。