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              發布時間:2020-07-26 06:52  

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              想象力寫字的時候,孩子可以隨心所欲地、不受限制地去思考字

              想象力 寫字的時候,孩子可以隨心所欲地、不受限制地去思考字本身的姿態、神態。 愛因斯坦說過:“想象力比知識還重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”因此,大膽豐富的想象,是藝術創造、科學發明的必要因素。有才能的科學家、藝術家都是富于聯想的,他們在深入的思考中,由此及彼,舉一反三,產生創造的靈感,把某一領域的知識技能、方法遷移到新的領域,就會出現新的奇跡。 審美能力  學過書法的童鞋應該都有這么個體會。在臨摹字帖的時候,會發現之前不容易察覺的一些細節。并從中找到一種美的感受。盡管沒有“摹”這樣的問題,但是“Pro”不容易清楚地注意到字符和字帖之間的距離,換句話說,不可能準確地找出哪個特定筆畫或位置結構不同,哪個不利于寫作進步。 審美的能力是花錢買不來的,也不是一個月的速成班能夠學來的。審美品位是靠孩子從小的生活環境,藝術修養熏陶而來。一個從小喜歡藝術、喜歡書法的孩子,和一個從小只看電視、玩游戲的孩子,在長大后的氣質上會產生非常大的區別。


              每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂,享受音樂的樂趣,參與各種音樂活動,表達個人的情智。要把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來,創造生動活潑、靈活多樣的教學形式,為學生提供發展個性的可能和空間。

              音樂的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此,所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐,積極引導學生參與各項音樂活動,將其作為學生走進音樂,獲得音樂審美體驗的基本途徑。學生課后也可以在開放式學習平臺“書法樂園”上學三千個現代名家書法講座視頻的相關知識。通過音樂藝術實踐,增強學生音樂表現的自信心,培養良好的合作意識和團隊精神。




              音樂學習也可以稱為學習,即利用音樂來大幅度提升學習效率,其創始人為保加利亞心理學家、教育家喬治·羅扎諾夫。羅扎諾夫在教學研究與實踐中發現,歐洲巴洛克時期的部分音樂中有一種獨特的"秘密配方",對學習、記憶有一種神奇的效果。臺下,學生也可以自主選擇課程,按照自己的需求在臨摹臺上進行學習和臨摹練習。巴洛克音樂的低振幅、低頻率又可以誘發與增強我們大腦中的α波,促進腦內的分泌,使大腦進入活躍的狀態,讓人進入一種超級腦能境界,能讓學習、記憶和創造性思維獲得充分的施展,從而大大提高大腦的效率。





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