南昌幼兒感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練報(bào)價(jià)服務(wù)為先 芊夢(mèng)兒童機(jī)構(gòu)

   江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。幼兒感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。

問(wèn)：1、孩子近的安全感特別差，出門(mén)就要我抱，有時(shí)候還表現(xiàn)的特別興奮，這種情況我們作為家長(zhǎng)要怎么處理?

答：夫妻雙方要配合，一個(gè)孩子出門(mén)的時(shí)候，家長(zhǎng)其中一方可以躲起來(lái)，觀察孩子的舉動(dòng)，培養(yǎng)孩子的危險(xiǎn)意識(shí)。在孩子出門(mén)的時(shí)候，孩子有的時(shí)候會(huì)找媽媽?zhuān)@種情況孩子時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)培養(yǎng)孩子的危險(xiǎn)意識(shí)。

另一方面，要從飲食上進(jìn)行調(diào)節(jié)，在日常減少糖分的攝入量。因?yàn)樘鹗硶?huì)促進(jìn)孩子神經(jīng)興奮，減少糖分的攝入，會(huì)明顯幫助孩子減少興奮狀態(tài)。家長(zhǎng)也要養(yǎng)成自律，在孩子面前也要少吃甜食，這樣孩子也會(huì)跟著學(xué)，養(yǎng)成少吃甜食的習(xí)慣。

幼兒感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


  江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。幼兒感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。



       分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系。例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見(jiàn)一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒(méi)有去觀看的興趣或去參與的愿望。患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒(méi)有厭倦感。幼兒感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


     江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專(zhuān)門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。幼兒感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。

（3）轉(zhuǎn)移。

對(duì)于一些具有“自我?jiàn)蕵?lè)／自我滿(mǎn)足”或“釋放／舒緩”功能的自我刺激行為(如搖手、念念有詞等，還有一些固執(zhí)、重復(fù)行為)，要找一個(gè)替代行為讓他學(xué)習(xí)，讓孩子把注意力轉(zhuǎn)移到其他有意義的事物上，同時(shí)，要注意為其建立有效的社會(huì)行為，多教他做互動(dòng)活動(dòng)和游戲。比如幫成人做事，一塊兒玩拼圖游戲或球類(lèi)游戲。

（4）阻斷。

即把行為的刺激源切斷。比如，處理孩子摔東西、撕東西的行為；首先通過(guò)改變環(huán)境來(lái)減少不良行為，如把貴重的、易碎的東西放到兒童拿不到的地方；把能撕的東西(如報(bào)紙、書(shū)籍)收藏起來(lái)。

引導(dǎo)兒童對(duì)生活中實(shí)用的、正常的活動(dòng)感興趣，是解決孤獨(dú)癥兒童破壞行為、自我刺激行為的辦法。

對(duì)害怕剃頭、害怕洗淋浴、害怕單獨(dú)進(jìn)房間等一類(lèi)的問(wèn)題行為，都可以設(shè)計(jì)出一個(gè)逐漸的程序幫助兒童，使他們不再害怕。

幼兒感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。