一對一輔導班大渡口高二輔導,勤思教育

初中生上輔導班

說起校外培訓，估計家長是又愛又恨，一邊希望孩子輕松愉快的學習，另一邊又希望孩子成績優(yōu)異有個好未來。因此，很多時候也是被現(xiàn)實打敗，上吧，至少讓孩子有個好未來。但是，校外輔導班真的是的么？當然不是，在校外輔導不提成績的孩子比比皆是，不提還降的甚至沾染一些壞習慣的也不少。不用去上住宿的，可以課后去的應該看你自己的請況吧，你感覺有需要可以去試試。還有一些上課沒多久孩子成績提升很明顯，但是只要不去上，一考試成績嘩嘩的往下降。很多時候不成熟的校外輔導機構(gòu)讓這種現(xiàn)象更為常見，這幾年校外輔導確實混亂，有沒有能力的都敢開一個，這兩年國家開始嚴厲調(diào)控這項涉及民生產(chǎn)業(yè)，估計會越來越正規(guī)，而正規(guī)的校外輔導確實是對公立學校的補充，不過說輔導班對孩子的幫助，那還得分情況討論一下。

其實現(xiàn)在很多人反對給孩子報課外輔導班，認為是在浪費時間和金錢，而且孩子的壓力很大，想要給孩子減負。尤其是一到寒暑假，各種輔導班新聞頻繁上熱門，但為什么補課班還是越來越多，學費也越來越貴？因為很多孩子由于個性化的差異，無法完全適應學校的學習，需要額外的校外補充，由于升學壓力很多時候這種需求變得尤為強烈。看完這篇文章，你可以看清很多輔導班（機構(gòu)）讓您少花冤枉錢，選一個您和孩子都滿意的輔導機構(gòu)。

今天我們就來說一說初中生上輔導班的事情，我們都知道孩子的成績有多方面因素構(gòu)成：學校教育，家庭氛圍，孩子個體因素，再加上輔導班的影響。因此可以看出輔導班對孩子的成績幫助肯定是有的，但確實分情況，學生上輔導班一般都是以培優(yōu)提升或者彌補之前學習漏洞為目標，如果是帶著這樣的目標，進行補習輔導，孩子主動性還可以的話，選擇一所好的輔導機構(gòu)或者老師的話，一般還是比較容易出成績的。因為這個階段的孩子，可塑性還是比較強的。更要命的是輔導班是課堂的提前預演，輔導班上表現(xiàn)的，開學依然，輔導班聽不懂的，也不會對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，開學后依然不會的還是不會，什么問題都解決不了，極易使學生產(chǎn)生挫折感。這里強調(diào)了孩子的主動性，這一點尤為重要，如果強硬的灌輸，就會出現(xiàn)之前講的，幾周不去孩子成績降的嚇人；甚至是不僅成績不提升，而且還學到了很多不好的習慣，因為去補課的尤其是班課，補缺的比較多，習慣都或多或少的有所不足，而真正的培優(yōu)的學生很多都是選擇一對一的課程。

剛才說了四個因素，因此僅僅依靠其中一個環(huán)節(jié)的努力作用是不大的，這就要求家長不要認為孩子送去輔導班就萬無一失了，不然不僅僅把錢損失了，還耽誤了孩子的時間，因此如果家長對于孩子的教育沒有充足的時間，而且孩子主動性還一般，那對于輔導班的選擇就更得慎重了，這樣的孩子需要的不僅僅是授課的老師，還需要有個嚴格負責的班主任，一般輔導機構(gòu)都是有這個配置的。這在不少家長看來是一個及其簡單的問題，認為只要孩子認真聽講就可以了，這是大部分學生都應能做到的事情。

輔導班的影響那就更為重要了，往往我們僅僅是去給孩子咨詢一下學習問題，不知不覺就把輔導班報了，這樣的輔導班真適合學生么？這樣的輔導機構(gòu)就一定很好么？我見過的很多機構(gòu)，確實是將利益放在公司的首位，連老師都有招生任務的時候，他還如何好好備課？如果選擇了這樣的輔導班，老師的教學能力可想而知。老師承擔了業(yè)績壓力，那上課的想法就是迎合學生，事事順著從不批評，但哪有幾個學生是愛學習的，如果學動性差，老師還一味迎合，學生是喜歡這個老師了，但后果可想而知。對于輔導班的選擇，是老師，第二是班主任，第三是環(huán)境，當然必須是正規(guī)的。我見過的很多機構(gòu)，確實是將利益放在公司的首位，連老師都有招生任務的時候，他還如何好好備課。

輔導班的作用肯定是毋庸置疑的，但是想要出效果確實需要多方面的輔助支持，孩子自己的主動性、家長的關(guān)注度、輔導班的責任心缺一不可。學校的因素為什么不說？因為很難改變。如果上面的幾個因素都還不錯，校外輔導的效果當然也會很理想。因為很多孩子由于個性化的差異，無法完全適應學校的學習，需要額外的校外補充，由于升學壓力很多時候這種需求變得尤為強烈。不過，如果孩子課前預習，課后復習，課堂認真聽講，課堂筆記、錯題本也是整理的很不錯，遇到問題及時問學校的老師和同學（還不要錢），除了一些硬件因素，那真沒必要上輔導班了，輔導班很多時候就是在為我們的懶惰買單。

我跟你的境遇差不多，中考前也是渾渾噩噩的，知道大限將至該努力，但不知道從何入手從哪做起，并且拖延癥變得十分嚴重。直到中考前幾個星期我才開始瘋狂補知識點，但是三年的債太多，還不完。幸運的是父母跟教育方面有些沾邊，硬是把我塞進了一個市里很不錯并且老師對學生要求很高很嚴格的中學讀高中，直到高中才發(fā)現(xiàn)初中是真的輕松。這些都是題外話了，我很明白你現(xiàn)在的感受，所以我不會罵你，因為這沒有用而且會讓你更不知道該做些什么。學生對老師所講的課業(yè)內(nèi)容也許原本不感興趣，可是當他們利用有意注意維持了較好的聽課效果，取得一些成績之后，就會漸漸對課業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生直接興趣，這時候一種特殊的無意注意就漸漸形成了。如果前兩年的基礎(chǔ)不錯，初三也才剛開始，拼一下好中學不是沒有可能。如果前兩年基礎(chǔ)不行，那只能達到一個普通高中。（中學生了，也該明白競爭的壓力了，短時間逆襲這種故事在《銀河補習班》看著爽就好了，別當真）如果真害怕丟臉就開始聽從老師指導吧，不然到了后都不用別人罵，你就想抽死自己。一對一課外輔導

有針對性地單獨授課：教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學的水平和進度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。尤其是一到寒暑假，各種輔導班新聞頻繁上熱門，但為什么補課班還是越來越多，學費也越來越貴。往往是教師授課的幾句話反應不過來，隨即就失掉了繼續(xù)向下聽的興趣。相反，輔導班一對一面對面地授課，而且授課之前對學生水平已有了解，則針對性較強，并給學生留有充分的考慮余地，學生在此種環(huán)境里學習，情緒會放松下來，學習的效率自然會大大提高。

增強學習較差學生的興趣和信心：家庭教師在面對一個學生單獨授課的時候，情緒相應地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗豐富的老師會用幽默的語言提高學生的學習興趣。而對于那些平時學習一般的孩子，在課堂上面對的不是學霸，就是課下已經(jīng)做了做了充分準備的同學，就顯得有些吃虧了，不但失去了課堂的發(fā)言權(quán)，的是，老師講課永遠是面向大多數(shù)同學的，這時，老師往往就會加快教學進度，造成這些孩子聽講的困難。學習較差的學生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。

糾正不良的學習習慣：能使學生掌握正確的學習方法。學習較差的同學，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學習習慣。積極的舉手能喚起積極的情緒，使人進入的心理狀態(tài)，它同時也是一種積極的自我暗示,會增強學生的自信心。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學習上的某些弊端。輔導班教師就不同了，他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗，會立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法。

個人觀點：很多孩子為什么學不好，關(guān)鍵是態(tài)度和習慣不好，每個學生的學習情況不同，所以選擇補習班時要考慮到自己的情況，找適合自己的方式來接受輔導。因為不同的方式會有不同的效果，而在這些方式中一對一的模式對于學習成績的提高來說更為快速，我前段時間就是江西起跑線教育學習，自我感覺自己很適應他們的教育模式，還有所謂的線上教育。通過看類型就知道人性化輔導最有長遠意義，但是價格也就更貴一些。因為老師會針對學生的弱點直接進行指導，憑著老師教學的專業(yè)性，讓學生提高學習的興趣，會讓成績很快提高。