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語文閱讀技巧

利用“群體策略”，進行深入閱讀

我是從策略家兼作家瑞安·霍利迪那里學習到“策略”這個概念的。根本上說，“群體策略”是指進入一個題目，從不同的觀點進行學習，盡可能在其他非閱讀性活動中也運用這個策略。

比如關于第二次的學習，這個內容的書籍有幾千種，那么你可以有幾個選擇。比如，我們假設你住在加拿大，英國或美國（也就是說在西方盟國）。你對這次及其后果的理解，更加傾向于受到你的國家的影響。

了解作者

你讀的書是誰寫的？讀些關于作者的書，可以很大程度上加深你的閱讀體驗。去年，我讀了一本威廉·莎士比亞的傳記，才非常驚訝地了解到莎士比亞的工作習慣。你可能無法找到你讀的每本書作者的傳記。但是有些問題能夠加深你的閱讀理解。

這個作者還出版過什么書？這本書與作者其他的書有怎樣的關聯？這是該作者的一個新的領域還是對他之前寫作領域的深入開發？

這本書與作者職業的關系？作者是一個全職作家，一個偶爾寫作的商業，還是其他的？

讓孩子愛上閱讀，必將成為你這一生劃算的教育投資。——畢淑敏

如果你沒時間陪孩子，請讓他閱讀，書會陪他，一個人在寂寞的時候懂得去看書，就不會太孤單；

如果你不會教孩子，請教他閱讀，書會教他，只要拿起書，他就能與各路大師進行一次深度的免費對話；

如果你害怕有一天自己終將離開孩子，不再能為他出謀劃策，遮風擋雨，也請教他閱讀，未來不可知，父母不常伴，但我們仍可以培養孩子閱讀，讓孩子永遠與知識相伴。

閱讀習慣是孩子一生的財富，而培養孩子的閱讀習慣，也是有方法可循的，掌握了這些培養孩子閱讀的技巧，你只需靜待花開，家里自然就有了愛閱讀的孩子。

上課是學習的主陣地，是決定這節課能否取勝的關鍵，聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動，實驗操作及現象;用“耳”去聽;對于重點、難點、關鍵點一定要仔細聽，對老師講到自己通過預習經掌握的內容可稍放松一點，對老師多次強調的內容，還要動“手”記下來，當然要記要點，提綱式，不能全記而妨礙聽課;還要用“腦”去想，多問幾個為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。