您好，歡迎來到易龍商務網！
發(fā)布時間：2021-01-13 09:17
【廣告】
正如上所述，“生態(tài)環(huán)境”對于自閉癥兒童的影響至關重要，家庭作為每一個孩子的到學校，也可能是他們后的“康復療理培訓中心”，該在自閉癥兒童的康復療理中扮演什么角色呢？作為一種發(fā)育疾病，對自閉患兒的教育須是終身性的，而非階段性，要長期有衡心、有毅力地用科學方法教育孩子，所以很明顯，作為針對適齡兒童的康復學校或機構不能為孩子和家庭做到“一勞永逸”。
目前一致的資料是小腦中間（小腦蚓部，位于腦后下端）及腦部中間區(qū)域（包括部分腦干）的大小縮減。 過去我們認為ADHD與腦部前額葉相關。然而，事實上，大部分受ADHD困擾的人是由于小腦沒有適當地發(fā)揮功能。在過去的20年中的研究發(fā)現，小腦發(fā)育不良的人同時有ADHD的癥狀。藉由功能性掃描也發(fā)現ADHD患者的小腦活躍度很低。
社交能力的訓練則為重中之重，因為只有通過社會交往，才能促進感知覺動作語言智慧與個性的積極發(fā)展獲得知識技能激發(fā)和溝通情感，培養(yǎng)友誼感和同情心并逐步懂得一些初步的行為準則。在社交能力的訓練中，首先應強調孩子目光接觸的運用。社交訓練的初步目標不應夾雜語言的元素只要求他們愿意被動地被外人接觸，進而逐步增加人物的陌生程度及接觸的主動性。
