南昌幼兒語言發(fā)育遲緩康復訓練點擊了解更多「多圖」

      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。幼兒語言發(fā)育遲緩康復訓練服務熱線。



      語言訓練方法是一個從高度結構化向自然化過渡的連續(xù)體，以兒童為中心的訓練方法是自然的，更接近兒童的“真實生活”，而以語言康復師為導向的訓練方法是高度結構化的，綜合訓練法介于二者之間。在臨床的實際訓練中，筆者不建議語言康復師僅選擇其中的一種方式對兒童進行干預，而是要根據(jù)兒童的實際情況，將訓練目標與訓練方法之間實現(xiàn)的匹配，以滿足每個特殊兒童語言干預的需要。幼兒語言發(fā)育遲緩康復訓練服務熱線。小兒自出生后，應生活在豐富的語言環(huán)境中，并且定期進行聽力篩查和發(fā)育監(jiān)測，一旦發(fā)現(xiàn)異常，立即進行干預。在臨床中，及早識別語言發(fā)育異常的警告信號是非常重要的，以進一步證實問題的存在，及早干預。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。幼兒語言發(fā)育遲緩康復訓練服務熱線。



      語音檢查——語音檢查也是確定言語、語言障礙的一個重要內(nèi)容。語音檢查直接影響訓練計劃的制定與實施。語音檢查應包括構成漢語音節(jié)的聲、韻、調(diào)基本部分，同時還應檢查兒童話語過程中的節(jié)律。語音檢查有一定的專業(yè)要求，首先要求檢查者有良好的語音聽辨能力，其次要求檢查者有該語音的系統(tǒng)知識，再次要求檢查者能夠采用國際通行的音標記音。如有必要，檢查者還應具有該地區(qū)方音系統(tǒng)知識，并能夠采用方音系統(tǒng)進行初步的語音障礙的分析與篩選。幼兒語言發(fā)育遲緩康復訓練服務熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。幼兒語言發(fā)育遲緩康復訓練服務熱線。

音節(jié)擴展訓練

從的元音（如：a、u、i等）開始訓練，再練習元音之間的轉換（如：a-i、u-a等），誘導出“阿姨“、“烏鴉”等簡單詞的發(fā)音。反復練習好后，再擴展到其他詞語，例如：我要、吃飯、喝水、洗澡......（詳細操作見視頻2）文字朗讀訓練

備一些內(nèi)容比較簡單的報紙和圖書，家屬和患者一起朗讀。當患者熟悉一段文字后，可讓患者自行朗讀。如若患者在朗讀過程中出現(xiàn)錯誤的讀音，家屬可給予提示，進行改正。

幼兒語言發(fā)育遲緩康復訓練服務熱線。


      江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復的訓練機構。中心設教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。幼兒語言發(fā)育遲緩康復訓練服務熱線。

（1）了解言語、語言障礙兒童的言語發(fā)展以及障礙狀況。

（2）確定言語、語言障礙兒童的言語障礙特點、程度。

（3）找尋導致兒童言語、語言障礙的原因

（4）判斷預后

（5）涉及并制定言語、語言矯治和教育計劃。

（6）選擇的言語、語言矯治方法和教育訓練手段。

幼兒語言發(fā)育遲緩康復訓練服務熱線。