湘橋區青春期男孩子家庭教育信息推薦【廣東幸福家教育科技有限公司】

安全感的兩大補救

1、提供長期的親子互動      提供長期的親子互動以產生精神鏈接。

    很家長說，“我的孩子跟我不親”“我的孩子不愛跟我”，這都是因為你們之間沒有產生精神鏈接。

     親密的親子關系，在精神上是有某種聯系的，在情感上表現成親密感和信任感，這就是精神鏈接，它是靠長期的陪伴和互動產生的。有了精神鏈接，孩子才會把愛展示給你看，因為他對你產生信任感。所以，跟孩子產生精神鏈接的過程，就是重建安全感的過程。

     宏潤教育集團《教育開啟幸福門》主講老師劉煒焱老師與女兒互動自述：

     我的女兒很小的時候，我就很注意跟他互動，建立精神鏈接。我雖然沒能天天陪著我的女兒，但是她對我的依賴程度遠遠超過對媽。她小的時候我抱著她摸高，抱著她摸墻上甚至是房頂，現在她一看到房頂就想到我。每天早上我都跟她說:“劉XX，早上好。發展的關鍵期是指人類的某種行為、技能和知識的掌握，在某個時期發展快，受影響。”她說“爸，早上好。”“劉XX，晚上好。”“爸，晚上好”，后來她主動跟她爺爺講“爺爺，早上好”，這就是互動，這就叫作精神鏈接。

營造良好學習環境注重言傳身教

努力給孩子營造一個良好的學習環境。一個獨立的學習空間；一張配備合適的書桌；一個書架；所以才有了“棍棒底下出孝子”的千古觀念，而且不斷世襲、循環，也才有了那句“我也是被打大的”。至少一百冊藏書；每年訂一本雜志；每月買一本書；每學期親子共讀一本書；每星期有一個固定的親子閱讀時間；每星期有一次親子閱讀交流會；每學期至少參觀一次展覽或博物館或科學館。我們要經常和孩子老師取得聯系，了解孩子的學習情況，與老師溝通教育方法，共同商議教育良策，使家庭教育和學校教育形成合力，促進孩子和諧發展。同時注重言傳身教。與孩子一起走進學習的世界，看星星，賞月亮，感受詩意般的生活。

“慧”教孩子孩子才會成長

教師必須轉換角色，“慧”教孩子，這樣孩子才會成長。一要讓孩子多去嘗試，在實踐中提高對新事物的判斷能力，增長獨立生活的技能，學到為人處事的智慧。二要從孩子內心真正的需求出發，像尊重學生一樣尊重孩子，不將自己的意愿強加給孩子，不造成孩子內心的抵觸。告訴孩子，你現在長大了，有一些事要自己做，需要幫助時你就說話，你如果不說的話，我不管，你要自己管自己。三是教育孩子時不帶有情緒，尤其不能將工作中的情緒帶給孩子。四是教育時不能全部以孩子為中心，若所有事情都按照孩子的意愿來，就會削弱規則教育、規范教育、習慣教育等多種重要家庭教育的作用，也不利于孩子的提升。

把自律與自信帶給孩子

賦予孩子更多的自律和自信，孩子會受益終生。自律養成要抓住關鍵期。學前、小學階段培養孩子各種習慣易，在各個細節方面注重自律引導與規范，孩子就能更好地達成各學段的能力習得，抓住了關鍵時期的自律教育也就抓住了孩子的一生；鼓勵信任適時巧放手。我們盡量讓孩子多完成一些力所能及的事，凡是孩子能獨立完成的，我們不代勞，愛而不溺，愛而不專；我們也鼓勵孩子多與他人交往，多與社會融合，做一個能與人相處的人。如果孩子班內競爭氣氛很濃，我們應教育孩子以平常心待之，每次考試應挑戰自己，超越自我，永不放棄，考出水平就可以了。