湖北兒童自閉癥訓練機構常用解決方案「多圖」

      我們是成立早、規(guī)模大、訓練系統(tǒng)的專業(yè)機構，是一家專門針對孤獨癥兒童及相關發(fā)育障礙兒童進行康復訓練的非營利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復資助機構，對數(shù)千名自閉1癥患兒進行了康復訓練，取得良好的社會效果與口碑。湖北兒童自閉癥訓練機構服務熱線

保持固定生活模式

　　孩子一旦是出現(xiàn)了，往往對生活環(huán)境的要求非常刻板、非常嚴格，對于家具的移動，以至飲食起居的改變都會引起小兒患者的情緒變化，比如：一旦是發(fā)現(xiàn)環(huán)境出現(xiàn)了變化就比較容易發(fā)怒或恐慌，有些患兒嚴重得甚至連吃飯時坐的位置、碗和筷放在什么地方，甚至上廁所用哪個便池都不能改變。也就是說患兒對環(huán)境的要求非常的嚴格，不能有任何的變化，一旦是出現(xiàn)了變化就往往會出現(xiàn)非常嚴重的不適應的癥狀。

據(jù)此，美國學會建議（2007）：

1、一旦確診為ASD，應當盡早進行干預；

2、給病兒提供合適水平和針對性的學習至少每周25個小時，全年12個月不間斷；

3、小班化和小組學習，保證師生1對1的學習時間；

4、對病兒父母和家庭提供特殊訓練；

1943年病理學家坎納(L.Kanner)對兒童某些自閉行為確認為“嬰兒孤獨癥”(infantile autism)。由于該病發(fā)生在嬰兒時期，并經常在兒童時期才被發(fā)現(xiàn)，故也稱“兒童自閉癥”。經過多年的觀察和探索，至20世紀70年代，該癥在發(fā)展病理心理學 領域受到廣泛關注，醫(yī)學界對兒童的這種異常的行為疾病開展了相當規(guī)模的研究，從發(fā)展的觀點把它列為心理疾病。

要注意保護他們有限的記憶力，功能性的技能。但是即使如此，語言和交流能力仍很少進步和改變。一位長大后經過得到改善的患者說：“兒童時期經常被混亂籠罩著，什么都在變，每件事都不可預料地發(fā)生。”美國密歇根大學一位神經生理學有一個罹患孤獨癥的孩子，經過這位長期、耐心的和行為矯正，這個患兒達到了學會一種簡單技能、生活大致可以自理的水平，而這是很難得的個別案例