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長期以來，人們過分強調(diào)理性觀念的力量，卻忽視了耳朵、眼鏡等感官的主動性，人們無法憑借自己的視聽感受去理解藝術(shù)的獨特魅力，這就使得許多人盡管經(jīng)常接觸藝術(shù)，卻不具備欣賞藝術(shù)的能力。這種情況在兒童審美教育中也有所體現(xiàn)。

巨觀與微觀奧秘神奇的視覺領(lǐng)域，是現(xiàn)代孩子與生俱來擁有的資源優(yōu)勢，那么現(xiàn)代兒童美術(shù)教育當然不能坐擁這龐大的資財不用，父母當然更不能不知時代的異差，還讓自己的孩子停留在舊時的觀點中。

兒童美術(shù)即是人們在少兒時期根據(jù)自己對外界事物的感知、認識，把自己想法，想象或是心情，乃至感受通過繪畫語言表達出來，是兒童自我的展現(xiàn)的窗口，是具有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動。它是兒童濃縮世界的圖像符號，是成長的需要。兒童通過繪畫與外部進行交流，表達著少年兒童豐沛的情感。孩子無論處于哪一個發(fā)展階段，不管是涂鴉期或象征期，兒童繪畫作品的獨特構(gòu)思都能呈現(xiàn)藝術(shù)的本質(zhì)。當面對孩子超乎尋常的創(chuàng)造和想象時，也許我們才能體會到畢加索說的，我花費了終生的時間去學習像孩子那樣畫畫。那正是追求藝術(shù)回歸思想本質(zhì)的吶喊。

9周歲左右線描畫這個時期的兒童已有了一定的造型能力和觀察能力，但欠缺觀察實物比例和寫生。之所以線描是個很好的訓練途徑，因為“線”學生并不陌生，以前繪畫起稿總用上線，但線條的表現(xiàn)力卻沒有體會得很深，線描恰恰彌補了這一缺陷，并為后面的素描打好了觀察和造型的基礎(chǔ)，從簡單的線描到速寫的深度變化，培養(yǎng)了學生的觀察力、造型能力、組織畫面的能力。

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壁畫

繪在建筑物的墻壁或天花板上的圖畫。分為粗底壁畫、刷底壁畫和裝貼壁畫等。壁畫是古老的繪畫形式之一，埃及、印度、巴比倫保存了不少古代壁畫，意大利文藝復興時期，壁畫創(chuàng)作十分繁榮，產(chǎn)生了許多的作品。我國自周代以來，歷代宮室乃至墓室都有飾以壁畫的制度;隨著信仰的興盛，又廣泛應(yīng)用于寺觀、石窟(例如敦煌莫高窟、芮城永樂宮，至今大量保存著的壁畫和道教壁畫遺跡。)