文武學校招生簡章來電咨詢「多圖」

學校的發(fā)展是受地方經(jīng)濟和現(xiàn)實社會制約的，這是因條件而言。但作為學校內(nèi)部氛圍，它基本上也是一個獨立而封閉的小社會。領導1者和教師的勞動既屬于個體性勞動，也是集體性互助性勞動。根據(jù)一般情況來說，具有什么特點的領導，就有什么特點和特色的學校，（教師與學生，家長與子女也有同理）。校長是學校影子，是學校之魂。其它領導當屬是學校的整體形象，教師是學校的窗口。校長的素質(zhì)和創(chuàng)造性勞動，決定學校的發(fā)展和風貌。如今社會發(fā)展迅速，方方面面都進行改革，因此要適應發(fā)展的需要，領導首先要更新觀念，加強學習，輸入知識，積極獲取信息，探求方法和新知，謀求發(fā)展便成為領導1者的強烈心理需要。成立的一所集小學，初中，職業(yè)高中為一體的全日制藝術體育類中等專業(yè)學校。無論是校長、教導主任，還是其它中層領導和教研組長，特別是教科研人員，都應為學校的發(fā)展創(chuàng)造和提供良好的外部條件，為學校開辟和尋找多種建設性的渠道，使之來自各地區(qū)的信息在允許的范圍條件內(nèi)流動起來。如：應用專題講座，傳播理論信息。應用總結交流，輸出輸入信息。應用聽課指導，提煉加工信息。應用現(xiàn)場會議，展示提取信息。

一．武解決什么問題？

止戈。以武止戈。不是以戈止武，也不是以武止武；武不能止武，戈也不能止武。止戈為武。武，制止。

二．武何時出現(xiàn)？

先有舞(wu)，后有武。武，舉戈而舞，旌旗、震懾。三．武的核心意義：自立、自保、自安。止為半步，一腿之距。武通戊(wu，天干的第五位。方位屬中央)，居中。武居中，保半步之安。

精神素質(zhì)教育

     武術本主動，但它在主觀精神上則要求術者“沉靜”、“自然”。國術大師“鷹爪王”陳子正先生說過:“練拳本粗事，然非精細者不能極其粗;練拳本主動，然非沉靜者不能用其?！蔽湫g訓練，就是要使習練者具有冷靜的頭腦、細微的心思和的動作。目的是將多元化教學思想滲透在選修課程中，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和動手能力，充分挖掘學生各方面的潛能。如鷹手拳法中的散手，常常是2~5個動作組成，看似簡單，但一旦角度稍偏、發(fā)力時間稍差、動作配合稍有欠缺，則其結果常常不是勝利而是敗北。所以，在看似粗獷的動作中，必須精心細作方能正確完成，這樣，既可培養(yǎng)人的宏觀觀察能力，又可培養(yǎng)出人的細致周到的工作作風。

武術本為技擊之術，在訓練中必須使受訓者具有頑強不屈的競爭精神--散打的應變能力，較技時的勇猛善戰(zhàn)，以及經(jīng)得起挫折和失敗等，這些基本精神素質(zhì)的訓練和培養(yǎng)，對青少年尤為重要，而這又是其他諸多方法所不能替代的。

文武雙全是中國傳統(tǒng)文化對英才的至高推崇。在競爭激烈的市場環(huán)境下，高學歷的重要性自不用說。那么，學武術又有什么好處？

1、在學校，體育課總是不太受重視，所以課外可以選擇武術作為煅練方式。武術講究手、眼、身、法、步（腳），練習者可以鍛煉身體。

2、孩子選擇武術作為興趣課程，可以使孩子少玩或者不玩，這對于孩子的視力保護、骨骼發(fā)育以及體態(tài)的健康成長都有著極大的正面效果。

3、武術運動具有雙向的價值功能：強身健體，自我防衛(wèi)。現(xiàn)代社會治安不太理想，學武術不僅能讓孩子體質(zhì)一級棒，還能提高孩子的自我防護能力。

4、武術可以煅練孩子的反應靈活性和協(xié)調(diào)性。武術的訓練講究身法、步法、眼法的一致和協(xié)調(diào)。通過長期的武術訓練，孩子的大腦皮質(zhì)層會發(fā)生變化，對外部事物的反應會優(yōu)于沒有訓練的孩子，做事和學習的自主能力也會有相當程度的提高。

5、武術講究禮貌，自古有師道尊嚴的傳承，武術教練都會給孩子講解禮儀和行為規(guī)范，這對孩子的人格形成大有裨益。