天津趣味科學(xué)教玩具廠家歡迎來電 魔力創(chuàng)想趣味性強

      魔力創(chuàng)想教育科技，專注于4-12幼少兒的科學(xué)教育課程及用具，源頭供應(yīng)商。

      幼兒系列科學(xué)實驗套裝、少兒系列科學(xué)實驗套裝、少兒系列機器人課程套裝、科學(xué)主題盒子系列，有效激發(fā)孩子興趣，提高動手能力，活躍思維。受到越來越多學(xué)校的重視，歡迎電話咨詢！

      在做“摩擦起電”的小實驗中，我先讓幼兒用塑料積木去吸碎紙屑，問幼兒：“你能把紙屑吸起來嗎？”孩子都說：“吸不起來。’我又請幼兒用塑料積木在自己的手上或頭發(fā)、衣服上不斷地摩擦后再去吸碎紙屑，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)紙屑被吸起來了。這時課堂氣氛十分活躍，孩子們沉浸在歡樂之中。我不僅讓他們了解摩擦生電的道理，還把生活中摩擦生電的現(xiàn)象講給他們聽，如晚上脫下毛衣，有時會看到一閃一閃的亮光，聽到噼啪、噼啪的響聲，這是為什么？小實驗培養(yǎng)了他們學(xué)科學(xué)，愛探索的精神。幼兒回家還把這些實驗做給自己的爸爸媽媽看。科學(xué)小實驗是訓(xùn)練幼兒手腦并用的有趣活動。它不但鍛煉了幼兒的動手能力，擴展了幼兒知識的深度和廣度；更重要的是它激發(fā)了幼兒的求知欲，培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

    工程實踐課程是根據(jù)PBL教學(xué)理念，以項目為導(dǎo)向進行的項目制教學(xué)，授課項目根據(jù)不同年齡層孩子的知識接收程度進行劃分，注重于3-12歲孩子的科學(xué)思維與能力培養(yǎng)。從每個小項目探究開始，讓學(xué)生“跳一跳”能夠完成，再逐漸開展大項目，直到完成可以參加科學(xué)競賽的項目。

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幼升小解決好六個斷層的連接問題

  ①關(guān)系人的斷層。孩子入學(xué)后，必須離開“第二個母親”角色的關(guān)系人──幼兒園教師，而去接受嚴格要求、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)教師，這使孩子感到壓力和負擔。

  ②學(xué)習(xí)方式的斷層。小學(xué)中正規(guī)的科目學(xué)習(xí)方式與幼兒園的自由游戲、探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式有較大區(qū)別，孩子必須有適當?shù)臅r間加以適應(yīng)。

  ③行為規(guī)范的斷層。通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，在小學(xué)不再被重視，孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會正確地認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。

　　看到自己即將的女兒很緊張，我就說：“沒關(guān)系，閨女，能考上個大專就可以，將來專升本。”后來女兒說，想去復(fù)旦大學(xué)，他就鼓勵女兒努力去做：“盡管有難度，但你有這個志愿，夢不做白不做有一次，考好了可以上你的目標，考不好，上你的第二目標、第三目標。”

　　后來女兒很努力，按照自己“讀大學(xué)，同時也是讀城市”的理念，以微弱優(yōu)勢被復(fù)旦大學(xué)社會學(xué)專業(yè)錄取。

　　作為父母，尊重孩子，重大問題讓孩子自己決定，沒有理解和尊重的愛是不健康的。