語言障礙游戲常用解決方案,心之初開音綠滿校園

腦發育遲緩和智力障礙兒童的語言障礙具有廣泛性和普遍性，幾乎所有的智障兒童在語言方面都存在障礙，如構音障礙，語言發展遲緩，語言理解能力差，聲音異常，耳語聽解能力差，口吃等，從語言障礙的程度來看，以中、重度居多。我校根據智障兒童的認知和心理特點，對他們進行針對性的語言康復訓練，不僅能有效地矯正的語言障礙，大幅度地提高其語言表達的清晰度和語言能力，而且可以在矯正語言障礙的同時，通過針對性的課程設計，培養和提高其語言理解能力和思維能力。另外這種方法還可以預防胸廓異常擴張的呼吸類型的發生，尤其在幼兒期骨骼發育未成熟階段，經常在肋弓處系腹帶效果很好。

練習吹氣的同時也要練習吸氣，吸氣不充分也會影響說話的效果。可采用聞香水練習吸氣，也可和孩子做下面的游戲會更好，就是用紙巾的紙撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，充分吸入空氣后用嘴發“p”的音把紙條吹出去。

再就是讓孩子平躺在床上安靜一會兒，讓孩子的呼吸由胸式呼吸轉為腹式呼吸，可在孩子的肚子上放個小枕頭，讓孩子看見枕頭的起伏體會腹部的呼吸。

武漢市洪山區心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質，并在民政局登記備案。校徽藍色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！如果可能的話，給她機會，讓她和其他孩子在一起，使她自己能夠成功地說話。

運動發育遲緩患兒由于運動性構音障礙，發音的音量小、音調低，沒有重音變化，缺少抑揚頓挫的變化，所以要訓練患兒控制音量，變換音量，如由小變大，由大變小，一大一小交替進行，擴大音調范圍，從低、中、高三種不同的音調進行訓練。同時可用聲控玩具、電子琴、鋼琴等配合訓練，調節音量及音調。為培養一定的韻律感，可用節拍器配合調節發音的韻律。把幼兒的嘴向左右輕輕拉，做出「a」的嘴形），或教幼兒方法（如教幼兒「鼓起兩頰」，先要幼兒先深呼吸或張嘴巴吸一口，然後上閉起嘴巴，再用力地將嘴巴裡的空往前呼，這時兩頰就會因為充滿空而鼓起），之後再讓幼兒自己練習。 2．語言發育遲緩的訓練

安排個別或小組（有其他兩三位幼兒一起，可以增加模仿習效果）活動或遊戲，進行各種嘴部動作的練習，可以提高幼兒的習興趣。例如：

a.車的遊戲，可以教幼兒替火車配上聲音（如：火車來了，嘟嘟嘟）。

b.和幼兒一起玩家家酒的遊戲，造情節，讓幼兒有會練習嘴部動作。例如，讓幼兒帶娃娃一起刷牙，裂嘴喊「ㄧ」，鼓臉頰假裝漱口，再喂娃娃吃飯，幫他把飯吹冷，然后喂完親親他…等。

c.讓患兒吹小風車、吹羽毛、吹泡泡等活動。

d.用兩根細木棍排成軌道，把乒乓球放在中間，要幼兒把將乒乓球從一吹到另一，老師或另一幼兒再把球吹給他，來回吹著玩。也可以用一盆水，把乒乓球來回吹。