弋江區(qū)別墅轟趴聚會(huì)信息推薦 蕪湖迷笛同學(xué)聚會(huì)轟趴

別墅聚會(huì)轟趴：是超贊的轟趴館，在長(zhǎng)江邊一個(gè)國(guó)民舊街老巷口，周圍充滿著濃濃的歷史氣息。還有吧臺(tái)小哥一直為你服務(wù)，主要的是老板人帥，還幫忙布置現(xiàn)場(chǎng)。一棟臨湖兩層樓獨(dú)體別墅，秉承臺(tái)灣民宿集休閑娛樂(lè)為一體的特色轟趴館，獨(dú)此一家，別無(wú)分店。館內(nèi)擁有20多個(gè)分店。玩味轟趴館：

這個(gè)轟趴館位于一個(gè)私人小區(qū)里，獨(dú)立的三層樓，每一層樓都設(shè)置有不同的游戲項(xiàng)目，娛樂(lè)設(shè)施都比較齊全。外觀是涂鴉主題的轟趴館，整體風(fēng)格都很有格調(diào)。

學(xué)校開展戶外拓展活動(dòng)有利于傳統(tǒng)教育觀念和方式的改變，傳統(tǒng)教育一個(gè)致命的弱點(diǎn)就是在教學(xué)過(guò)程中只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，并把傳統(tǒng)知識(shí)技能當(dāng)作教學(xué)的終目的。盡管近幾年一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主體，但實(shí)際上以教師為主學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教育方式始終沒(méi)有多大改變。傳統(tǒng)的教育把知識(shí)的學(xué)習(xí)與人的精神建構(gòu)分離開來(lái)，把社會(huì)角色的規(guī)定與人的整體發(fā)展分割開來(lái)，這樣不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于培養(yǎng)具有精神和創(chuàng)造性的人才。拓展訓(xùn)練(即體驗(yàn)式培訓(xùn))與傳統(tǒng)教育的區(qū)別在于拓展訓(xùn)練完全以學(xué)生為中心，以學(xué)生的 “學(xué)”為主。在拓展訓(xùn)練里，“學(xué)”是為導(dǎo)致某些預(yù)期結(jié)果而特別為學(xué)生設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)。而“教”是旨在通過(guò)信息、練習(xí)、游戲等方式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的外部條件和環(huán)境。教師(即培訓(xùn)師)只是給予及時(shí)的啟發(fā)和誘導(dǎo)。拓展訓(xùn)練里學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)過(guò)程中的主體，學(xué)生在充分的參與過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種莫大的樂(lè)趣。因此這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式進(jìn)入校園將有利于加快傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的改變。

戶外拓展有利于培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，傳統(tǒng)教學(xué)體系中的交流、溝通的方式比較單一。一般只是在教師和學(xué)生間的單向溝通。而拓展訓(xùn)練中的溝通則多是多向的。而且溝通方式多種多樣。例如在“盲人方陣”和“生日線”等項(xiàng)目中，學(xué)員什么都看不見(jiàn)或不能說(shuō)話來(lái)完成一些任務(wù)。在這種特定的環(huán)境下你需要與大家溝通，交換想法和意見(jiàn)，終團(tuán)隊(duì)意見(jiàn)要達(dá)成一致來(lái)完成任務(wù)。拓展訓(xùn)練更注意學(xué)生間的溝通和交流，特別是非語(yǔ)言的溝通和交流對(duì)提高學(xué)員的溝通能力起到很大的促進(jìn)作用。